2011年7月1日.pptVIP

一、研究背景 研究方法 （四）、实施过程 1、准备阶段（2010年5月） (1)、 学生调查分期付款的等额本金还款和等额本金还款的相关问题  (2)、学生对老师提供的资源和自己收集掌握的资料、信息进行分析、处理和重组，创造新的思想，得出新的结论。发表自己的研究结论和成果 六、总结 第一次实施小课题研究，经验不足，请教做过小课题的其它老师后，才逐渐找出一些方法，在整个研究过程中，我们学到了很多很多不曾接触过的知识，自身的科研能力和教学能力都有了进步。从我们将会继续努力，进一步探讨研究，提高课题研究的有效性。 七、课题的延伸 解决了购房贷款中分期付款的问题以后，同学们也尝试着解决了购买其它商 品（如汽车、家电）中分期付款的问题。 * 2011年7月1日 一一三中学 李琼 余柳霞 1、《全日制普通高中数学教学大纲》将研究性课题列为必修内容，研究性学习注重的是让学生学会学习和研究，关注的是研究过程，其核心是创新意识的培养。 2、在高一上学期学完数列后，针对这一研究性课题，我组织高一年级同学组成了课题小组，开始了相关问题的研究。 3、申报加入到小课题的研究当中来，对于参加课题研究的老师来说，是一个挑战，更是一个提高。 二、研究内容和目标 本课题以《必修5》数列这一章之后一个探究 与发现——购房中的数学为研究内容，探索运用等差、等比数列的知识解决实际问题中的分期付款问题。具体就三个问题循序渐进的进行探究： (1) 买商品房和买二手房的比较; (2)等额本金还款和等额本息还款的比较; (3) 若采用等额本金还款按季还款和按月还款的比较。 研究目标 (1)、使学生感受到数列在金融和社会生各个领域 中应用的鲜明的背景。 (2)、提高学生归纳、总结能力；掌握数学建模的思想方法。 (3)、突破数学中的难点──应用问题、复杂和烦琐的计算 (4)、 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。 (1)、学生分成课外小组合作探究教材中的“买商品房和买 二手房的比较”，可通过前期调查,了解购房贷款的有关政 策、知识以及贷款利率、分期付款的计算，获得亲身参与 研究探索的体验。 (2)、师生合作探究，通过教师课堂教学实践。先对前期 布置合作探究成果进行交流，在此基础上，进一步对两 个实际问题“等额本金还款和等额本息还款的比较”、“按 季还款和按月还款的比较”进行探究。 三、研究过程 确定主题 ；设计任务 ；向学生提供或建议研究方向、路径；评估和结论。 1、教师的设计 2、学生的活动内容 分工协作；明确任务；收集资料；创造新的思想； 得出新的结论；发表自己的研究结论和成果 。 3、教学具体目标、重难点的确定。 2、实施阶段（2010年6月）：全面进行实验 几种方案的最终评价 评价表 学习评价 学习反思 成果交流，总结提升 强化保持与迁移 激发学生学习的好奇心，点燃学生思维的火花 若采用等额本金还款，按季还款和按月还款的比较 巩固练习 生活中的案例 把等额本息还款转化为等比数列模型前n项和 等额本金还款和等额本息还款的比较 自主探究 教材中的案例探究已经有了初步成果 把等额本金还款问题转化为等差数列前n项和 对教师前期布置“买商品房和买二手房的比较”探究成果进行展示和交流 问题情境 幽默故事 激发学生学 习的热情 贷款购物,分期付款已深入我们生活. 情境引入 教学事件 设计意图 学习任务 教学环节 五、成效 （1）2010年在全国首届中小学生研究性学习成果评选活 动中，李琼老师指导的李俏俏、彭馨莹、许碧如、陈伟 云撰写的《购房中的数学问题》荣获贰等奖。 （2）这次的研究性课题学习，培养了学生的自主能力， 研究能力、探索能力、实践能力，也培养了团队、合作 精神。对学生今后进一步学习和工作，对学生的可持续 发展和终身学习必将产生深远的影响。 1、学生成果： 2、教师成果： （1）通过本次小课题的研究，最终我们比较成功地完成 了一份比较完善的教学设计。 （2）通过本次小课题的研究，撰写了一篇论文 《购房中的数学问题》 *