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最终培训作品要求 马影霞 教学设计方案（一） 教学设计方案（二） 三、过程： 1、教师学生课前准备。 2、教师导入新课： 以亲情话题导入，师生交流重温亲身体验到的家庭温馨快乐，交流亲情故事，观看视频，共谈感受。进入情境。 3、提出探究性的问题，分三个小组进行研讨： （1）初读课文的感受，课文的内容，课文的结构，开头的特点，归纳写作技巧。 （2）分析人物，探讨主题（主题在文中何处显示？）归纳写作技巧。 （3）学习写景（抓住文中写景的语句进行赏析），了解穿插（文中2、3、4段的作用？）归纳写作技巧。 4、教师巡回指导，参与学生研究。 5、师生归纳总结。 6、引导探究比较阅读： （1） 阅读课后短文《三代》，共同探究：《散步》中的写作技巧在《三代》中有哪些体现？ （2）师生共同归纳总结。 7、拓展迁移训练。 （1）各组展示搜集到的歌颂亲情的诗篇散文片段，用自己的真情歌颂亲情。 （2）各组展示本组组员亲笔书写的自身的亲情小故事。 8、课后延伸探究： 《亲情与我》：写故事，谈感受。标注应用的写作技巧，做好批注。 教学设计方案（三） 四、成果： 1、收获了亲情的温暖、爱意，更加怀有感恩之心，加深了亲人之间的感情。 2、学习到了很多写作技巧，并且在比较阅读中得到了巩固。 3、积累了大量的亲情诗篇，为写作积累了良好的素材。 4、小组内部亲密合作，加强了沟通，提高了合作学习能力。基本掌握了探究学习的方法。 五、资源： 1、查找亲情诗篇，收看亲情视频。 2、多媒体展示，多媒体课件。 3、网络搜索资源：百度、谷歌等文字、音像资源。 六、评估: 评估项目 评价内容及评级分值分工协作优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）小组成员分工明确，任务分配合理，有责任明细表。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有责任分工明细单。小组成员分工不明确， 任务分配不合理，无责任明细单。信息来源优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）熟练地在媒体中查找资料，并能够合理的选择使用信息。能从网络获取并使用信息。能够获取信息，但是信息选择不正确，信息使用不合理。小组表达结构严谨，内容丰富，有独创性，内容与主题紧密联系，以课文为基础，有理有据，有文采。结构较严谨，内容较丰富，有独创性，内容与主题联系较紧密。结构不严谨，内容不丰富，有独创性，内容与主题没有联系，没理没据。优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）参与积极性优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）气氛活跃，能提出有意义有价值老师未提出的问题。气氛较活跃，能提出和本节内容有关的问题。未提出任何问题。 教学实施计划 教学实施前准备 具体内容 上课内容 《散步》 上课时间 2011年11月14日 上课地点 多媒体教室 学生人数 18人 教学环境 多媒体教室 技术设备 投影仪和视频展示台音响设备 软件环境 多媒体课件 学生技能要求 能有效进行信息搜集整理以及小组合作讨论 能有效预习以及独立或主动和他人合作 教学管理 进行自我评价与反思 教学实施准备 提前通知学生上课的时间 让学生进行预习以及信息