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人教版 八年级 语文 下册 （五柳先生传 第一节） 制作人：姜晓峰 制作时间： 授课人： 授课日期： 总课时数： 五柳先生传 陶渊明 1、反复朗读课文，识记重点的文学常识及字词。 2、能结合注释正确翻译课文。 3、欣赏文中人物的生活状态或喜好的句子，理解作者复杂的感情。 学习目标 陶渊明，一名潜，字元亮，私谥靖节，东晋著名诗人，浔阳柴桑人。其中成就最高的是田园诗，故有“田园诗人”之称。 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活 自学指导一 任务：朗读课文，读准字音和停顿，识记下列生字 “箪瓢，短褐，黔娄，俦 ”。 方法：出声朗读两遍。第一遍自己读，勾画生字注音。第二遍同桌互读，互相纠正字音及停顿。 时间：3分钟 检测方式：指名朗读，看谁能读得准确、流利。 嗜 辄 吝 褐 箪 　 汲　 俦 觞 　 瓢　 屡　 娄　 欤 读准字音 自学指导二 任务：翻译课文.识记重点词意。 方法：请同学们边小声读课文，边对照课下注释翻译课文，先读一句原文，再解释重点词，并把它圈出来，最后翻译整个句子（人名、地名、年号、时间不用翻译） 。 时间：4分钟。 检测方式：比一比谁能解释重点词并能正确译讲 任务与方法：结合陶渊明以前的诗句，独立思考下列问题，实在有困难可以向同学或老师请教。 1、本文虽短小，但却表现出作者复杂微妙的情感，你能说出里面包含哪些情感吗？ 时间：4分钟。 检测方式：提问，指名回答。 自学指导三 目标检测 如何理解“不求甚解”？我们怎样读书？ 　　 课堂小结、 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 现代社会的人多的是缺乏精神粮食，而非物质。物质固然重要，但不能取代一切，陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想是值得肯定的、学习的。 五、布置作业 本文中用“不”的句子各体现了作者怎样的品质？（写在单篇纸上） “不知何许人也,亦不详其姓字” “不慕荣利” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” “不求甚解” “家贫不能常得” “不蔽风日” “曾不吝情去留” “不”字为一篇眼目 淡泊宁静 恬淡自足 淡泊名利 胸襟开阔，意存高远 清贫乐道 率真自然 ９ “不” 板书： 五柳先生传 陶渊明 ?性格特征 生活状态 不慕名利 品格高尚 * 教学目标：1．掌握重点文言实词.2．理解本文文意和作者思想感情 3．训练学生的口译能力 4．训练学生分析理解文章，概括的能力 5.讨论对人生态度的看法，树立正确价值观观念。 重点难点： 掌握重点文言实词.理解本文作者思想感情 ，树立正确生活态度。 * （一）课前展示 主持人：轮到的组出。各组展示内容均与21可基础知识和陶渊明的诗句以及他的相关知识等等。 展示内容与问题教师把关，学生如有错误，主持人进行纠正，主持人发现不了的由教师订正，并给各组赋相应的分数。时间四分钟内。 * 导入课文 同学们，菊花，荷花，牡丹，中你喜欢那种花，为什么？学生回答后教师引入陶渊明是喜欢菊花的，以及菊花所隐含的意思，今天，老师与同学们一起走进五柳先生传，近距离感受他的文章风格和他独特的内心情感。 * 学生齐读 出示学习目标 1、反复朗读课文，识记重点的文学常识及字词。 2、能结合注释正确翻译课文。 3、欣赏文中人物的生活状态或喜好的句子，理解作者复杂的感情 * 文学常识 我们对陶渊明有所了解，但有些内容是需要熟记于心的，请看屏幕中的文学常识，请识记黄色字体的文学常识。 * 先学环节： 出示自学指导一 任务：朗读课文，读准字音和停顿，识记下列生字 箪瓢，短褐，黔娄，俦 。 方法：出声朗读两遍。第一遍自己读，勾画生字注音。第二遍同桌互读，互相纠正字音及停顿。 时间：3分钟 检测方式：指名看大屏幕朗读，看谁能读得准确、流利。 精导一：帮助学生纠正字音。 * 答案 shì zhé lìn hè dān jí chóu shāng piáo lǚ lóu yú * 出示自学指导二 任务：翻译课文.识记重点词意。 方法：请同学们边小声读课文，边对照课下注释翻译课文，先读一句原文，再解释重点