2013年中高说课初中语文经典模式.doc

尊敬的各位评委老师： 下午好，我是？号选手，我说课的题目是《》，下面我从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程、板书设计等方面来说课。 一、说教材： 《》是人教版初中语文八年级上册第？单元的一篇讲读（自读）课文，文章主要写了（主要内容），表达了（中心思想），培养了学生？的感情或情操。我准备用？课时完成教学任务。 二、说学情： 八年级学生求知欲强、兴趣广泛，自尊心强，且有叛逆心理，自控能力差，课堂教学中，教师应当激发学生的学习兴趣，关注后进生，防止两极分化。 三、说教学目标 根据初八年级学生的认知规律、课程标准的要求和我对课文的理解，我制订了如下的教学目标和重点、难点。 1、知识与能力目标： “感悟、积累、运用”；激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。主要是弄清楚文章写什么。对全文进行通读了解文章的主要内容，理清文章的脉络学生，主要是弄清楚怎样写，要求学生把文章“读懂”，着重点是整体分析，从整体着眼，紧扣文题与文章内容的联系，体会文章遣词造句，布局谋篇的巧妙。这一环节主要是增强学生认识、思维和反馈知识能力，主要是体会文章遣词造句，布局谋篇的巧妙。就是弄清楚文章为什么这么写，这一步要求学生“读”，着重点是整体领悟，领悟作者的写作目的，找出贯穿全文的“红线”，进而掌握文章的中心思想，用了哪些表现手法，从欣赏的角度看文章写得好不好，为什么好，领会作者为什么要这样写，进而消化吸收。??这种模式除了具备目标性原则。学生阅读每一篇文章都会有这样的基本目标，那就是弄清文章“写什么——怎样写——为什么这样写”。提出一个问题往往比解决一个更重要。授人以鱼，不如授之以渔,千学万学、学做真人 4、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 5、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。—苏霍姆林斯基最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。——《语文课程标准》 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 ——《语文课程标准》知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子）马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。” 卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使得他们觉得这些惩罚正是他们不良行为自然后果。” 教师是学习活动的引导者和组织者。 教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 17、“兴趣是最好的老师” 18、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 2