《利用博客平台进行信息的集成与发布》教学设计(李昭婷).doc

《利用博客平台进行信息的集成与发布》教学设计 广州市知用中学 李昭婷 （一）教学对象分析 1、高中一年级学生。 2、经过大半年高中信息技术的学习，已经有较好的信息获取能力，以及具备初步了文本、表格、图象、声音等多媒体信息的加工能力。 3、我校是B类学校，近年重点中学扩招，生源有所下降，学生的自觉性以及自学能力一般。所以在任务驱动教学时，必需将任务细化，并及时反馈，落实每一个环节。 4、由于各种原因，学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，某些教学环节需要进行分层教学，较大的“任务”则以小组协助的方式完成，让学生在合作的过程中互相学习，协同完成学习任务。 （二）教材分析 教材选用教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第六章第1、2节“信息集成”和“信息发布”的内容。这是系列课程的第一课。本节的教学目标是要求学生学会根据需求集成信息（如制作网站），通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、制作和传播信息；树立正确的科学观，养成良好的网络行为习惯。 教材内容的安排是通过网页制作软件FrontPage的学习，建立一个主题网站，并将其发布。根据以往的经验，学生用网页制作软件一步步制作网站，然后再申请空间上传，接着还要建立或选择交流平台进行交流，他们要几经波折，经过一个比较长的周期后，最后才看到自己的劳动成果，这种教学和实践过程经常打消了学生的学习积极性，不利于能力与素养的提高。今天，互联网已进入Web2.0的时代，涌现了很多新的技术，博客就是其中一种。博客是一种十分简易的傻瓜式的个人信息发布方式。让任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。根据我校学生素质不高的实际情况和现今信息技术的发展，我们选用了简单易用的博客平台，作为教导学生进行信息的集成、发布与交流的入门级应用工具，目的是在很短的时间内，让所有的同学亲历一个信息集成、发布与交流的完整过程，起到立竿见影的效果。而在引导学生制作网站的过程中，通过博客平台老师随时随地可以掌握学生网站的制作情况和进度，并给他留言，这个很利于对学生的过程性指导。而网页制作软件FrontPage和Dreamweaver则退居为教师引导，学生自主性学习的内容，要求基础较好的学生使用网页制作软件来修改、甚至自己制作个性化的博客模版。这样的教学安排，照顾了各个层面的学生，增强同学们对自己信息技术能力的自信心，激发了学生的学习热情，加强了学生的动手能力，从而也巩固学生以前学到的搜索、下载、文字编辑、图像处理、音频编辑和Flash制作等信息技术技能。 （三）教学目标设计 知识 与 技能 了解信息集成与发布的基本概念； 理解什么是博客； 了解使用博客建立个人主页的基本过程，探讨其优势； 掌握网站的整体规划； 掌握信息集成与发布的基本方法。 过程 与 方法 注册一个博客用户、设定网站模版，在网上发布一个空的站点； 建立博客专题（栏目），实现网站的整体规划； 在线编辑和发布含有文字或图片、Flash、声音、视频等媒体的日志，实现信息的集成与发布。 情感态度 与 价值观 通过主题鲜明的作品，培养学生正确的人生价值观； 通过小组合作的方式完成任务，培养学生团结友爱、互帮互助、共同进步的思想品德； 增强学生自信心，能够利用信息发布的方式，充分地展示自我； 通过网站制作，要学生养成良好的信息资源管理习惯； 在探究式的自主学习中，培养学生勇于克服困难的毅力。 （四）教学重点 1、了解信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试； 2、理解什么是博客； 3、博客日志的发布。 （五）教学难点 1、理解什么是博客，知道博客的实质； 2、多媒体博客日志（有图片、声音或视频）的发布。 （六）教学策略 1、教学方法我采用任务驱动法。根据学生特点，在教学过程中再将总任务细化为几个小任务来开展。 2、采用分层教学法。在正常的教学程序中，引导有能力的同学，跳过老师的教学环节，通过浏览老师预先录制好的操作演示，自主学习更高层次的内容。在此同时，教师也须引导跟不上的同学，浏览老师预先录制好的操作演示，再学习一遍。教师的角色也由知识传授者转变为引导者。 3、建立一个在线专题网站“博客课堂”（见课件）。课件的功能是作为课前的预习、课堂上的分层教学以及课外学习的网络平台，提供给学生自主性学习的依据，并作为师生的一个交流平台（在线论坛）。在课件中，还挂接了让学生完成任务的平台——知用学生博客空间。希望通过网路课件的使用，培养学生通过网络学习的习惯，为终生教育打下基础。 4、制作一个简单的网络评价及反馈表，让学生对这一节课的学习效果做出自我评价和提出疑问，以及对教学提出建议。通过电脑快速地统计出这一节课的教学情况和效果，让老师在最后对这一堂课做出正确总结，以及为下一节课的布署提供有效的数