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高中地理教学案例校本化改造刍议 缙云中学 地理组 金静杨 【内容摘要】 用案例进行教学是学生获取知识和提高能力的重要途径，也是我们地理教师在教学中所经常采用的方法和手段。在教学中要使案例适合高中学生的身心发展要求，就必须根据自己学校的实际情况，进行教学案例的校本化改造：使案例具有针对性、真实性、时效性和信息性。从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习效率。 【关键词高中地理案例教学是通过对一个具体的教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。案例教学越来越引起广大地理教师的重视案例教学作为一种新型教学形式，与传统的教学形式互补互进，使地理课堂教学变得异彩纷呈，生机勃勃。这种方法，不仅传授学生“知识”的方法，教会学生“学习”的方法，即教“知识”的同时渗透学“知识” 的方法从而培养他们的创新意识和实践能力，是教法和学法的有机整合强调学生的主体性，向学生的生活世界回归。是根据学生的需求而的，是为了学生的发展而存在。从学生的兴趣与经验出发，学生终身学习必备的基础知识与技能的。激发学生学习兴趣，培养学生代公民必备的地理素养掌握地理知识运用地理技能获取地理信息探索地理问题爱乡土爱祖国爱全球学会生存学会学习与合作，发扬个性教师是的主体。教师要适合学生需要的现代意义的课程理念课程开发的能力。研究能力在过程中，与其它教师的协作、与学生探究有利于教师合作精神的培养。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，一所学校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学风格，自己的办学特色。依案例达到的要求案例 真实性是的生命客观真实地反映现实社会，为人们揭示一个相对真实的“客观世界”，以提供决策依据岛国控诉图瓦卢，陆地面积仅26平方公里，位于新西兰以北4000公里处，全国由9个环形珊瑚岛群组成，平均海拔1.5米。2000年2月一场有史以来浪峰最高的潮水几乎完全吞没图瓦卢全国9个珊瑚礁上的所有居民。从那以后，这个人口仅有1.2万的小国开始关注世界环境保护，留意全球气候变化，并不断向世界发布有关地球环境恶化的危险信号。2001年12月，图瓦卢领导人承认在与不断上升海平面的斗争中失败，宣布将放弃他们的祖国举国迁往新西兰同时，图瓦卢政府表示考虑准备采取法律手段，控告工业发达国家排放大量废气，造成全球气候变暖以及海平面上升。只有事真，才能情真。案例包含在中适用随着时间的推移而变得陈旧过时。 日期 均温（℃） 气压（hpa） 阴晴状况 风力 17 12 1002 晴 3-4级 18 11 1005 晴 2-3级 19 8 1010 晴转多云 3-4级 20 6 1018 小雨或小雪 7-8级 21 5 1022 多云 转晴 4-5级 22 3 1027 晴 2-3级 然后创设如下的问题：1、这几天本地受什么天气系统的影响？2、冷锋过境前、过境时、过境后天气有什么特征？ 捕捉生活素材 6