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7、徐悲鸿励志学画 教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文 2． 学会本课生字，理解生字组成的词语 3． 抓住人物的神态、动作、语言，通过多种形式的读、演，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和强烈的爱国之情。使学生受到情感上的熏陶。 教学准备： 1． 搜集徐悲鸿勤奋学习的故事，以及美术作品图片 2． 了解中外名人励志勤奋学习，刻苦研究的故事 3、了解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的意思 教学时间：二课时 第一课时 课时目标： 1． 初读课文，理清文章思路 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文1～3自然段 3． 了解徐悲鸿励志学画的起因，读中感悟徐悲鸿为国争光的决心 教学重点： 1． 通过读、演感悟外国学生的傲慢欺人和徐悲鸿为国争光的决心 教学过程： 一、交流导入 1、请同学们欣赏《奔马图》 （1）你们觉得这幅图画得怎么样？ （2）你们知道这幅画是谁画的吗？ （3）介绍一下徐悲鸿 2、那么徐悲鸿为什么会画得这么好，你想知道吗？ （1）今天我们就来学习关于徐悲鸿学画的一则故事（板书课题） 指名读课题，齐读 （2）讨论“励志”是什么意思？（为了实现某一理想而努力） （3）理解全题的意思 （4）课文中的徐悲鸿为什么要励志学画？怎样励志学画的？结果怎样？ 二、初读课文，整体感知 1、那同学们能带着这些问题自己好好去读读课文吗？ 注意：读准字音，读通句子，不理解的地方作上标记， （1）出示词语，说说你对两句话得理解 （2）根据提示想想课文主要写了什么？ （3）再读课文。边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ 2、生自读思考 3、指名交流 三、精读感悟，入情入境 1． 徐悲鸿励志学画的原因是什么呢。先请同学们读读课文的1-3自然段，边读边思考 2、徐悲鸿为什么要励志学画？ 能用文中的一句话来说吗？（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人） 3、徐悲鸿为什么要这么想呢？ ①我们来看看外国学生是怎么说的（出示），谁来读读这位外国学生的话？ ②从外国学生的话中你体会到了什么？ 4、补充：同学们，1919年徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起……带着你的感受，一起读读这一节。（第2节） 5、听了外国学生的话，徐悲鸿是怎样表现的呢？指名说。 6、想象 ①你也是一个中国人，假如当时你也在场，听到这番傲慢欺人的话语，②你会怎么想，怎么做？（有骨气、有志向）（指名说） 7、从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？（爱国）齐读第3小节。 8、徐悲鸿是这样想的，那他又是怎么做？结果怎样呢？我们下堂课再学习 四、作业 1． 抄写 2． 有感情地朗读1～3 第二课时 课时目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读4～6小节 2． 读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，读中感悟徐悲鸿勤学苦练的精神 教学重点： 从具体的语言文字中感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 教学过程： 一、复习导入 1、上一堂课围绕课题我们解决了什么问题，能来说一说吗？（为什么励志学画） 2、指名学生用自己的话说说1—3小节的内容。 二、精读感悟第二段（4——6） 1、徐悲鸿是怎样励志学画的呢？请同学默读课文的4-6小节，用笔画出相关语句。 2、先看看这三小节之间是什么关系呢？（总——分） 3、课文的第4小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？（出示，指名读） ①为什么说他“更加”奋发努力？“从此”是从什么时候起？②作者通过这个词把课文的前后联接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为过渡段。 4、再读读这段话，你有什么发现？ ①比喻句。把什么比作什么？ ②如果去掉的话，你觉得怎么样？（比较句子） ③通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢？我们继续往下学习。 5、徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的？，出相关词句。 （1）默读课文第5小节。边读边画，哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天）谁来读一读？读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ （2）想象：星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，过节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，他上午在画画，中午仍然在——，晚上依然在——， （3）徐悲鸿全身心的投入到了绘画中，这就是——“潜心”。从这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气） 男同学带着你们的体会，读好这一节。 6、自读第6小节。 （1）这一小节是围绕哪句话来写的？哪些地方表现了他生活清苦？（只、一间、小阁楼、一杯、两片） （2）想象： ①他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎样？