教学反思与英语教师的专业发展_53386.docVIP

教学反思与英语教师的专业发展 （发言稿） 开场白： 引子： 在哈佛大学师生中流传着一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.” （教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题”。美国心理学家波斯纳(G. J. Posner)也曾说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”他曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的四次重复。除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水平上。 教学反思是提高教师素质的有效途径。反思的倡导者John Dewey和Donald Schon特别强调批判性反思在促进教师专业成长上的重要作用。通过反思影响教学效果的各因素，分析教学中遇到的问题，教师就能提高教学的有效性，同时，“学会教学”和“学会学习”，不断成长为合格教师。 一、反思与教学反思 何谓反思呢？《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知足，然后自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 杜威(Dewey,1938) 认为，“反思就是对已经发生的事情的回顾……”。