暗示教学模式在英语日常教学中的应用齐雪梅.docVIP

暗示教学内容提要： 在学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣的情况下，在新时代教育教学背景下，笔者尝试暗示教学模式，激发学生的学习兴趣和良好的情绪体验，让学生重新对英语学习产生兴趣，让其作为课堂主体参与到日常英语教学的课堂之中，发挥主人翁的能动性，通过结合青少年的心理特点与优势，使班级的英语学习逐渐步入正轨，学生的能力英语基础与水平也有了稳步提高。 关键字：教学模式 学习兴趣 课堂主体 “教师要把教学看成是一种艺术，一种美的艺术，因为教学面对的是人，要服务的是人。早在四百多年前，捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》一书中就曾指出：教学就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。” “传统的课堂教学，在唯理性注意教学思想的影响下，仅仅把学生看作一个认知性的存在，过分注重学生的概念、判断、感觉、知觉和推理等认知因素，培养学生的认知能力，甚至把系统知识的传授和认知能力的发展视为课堂教学的主要任务甚至唯一任务，课堂教学成为了训练的替身，学生获得的不是对整体世界的认识和体验，而是支离破碎的知识的堆积。” “在教学方式上，则以教师讲授为主，教学过程就是教师教，学生学的一种单向活动。教师对学生的培养活动要么以教为中心——教师讲和问，学生听和答，把课堂教学的双边活动变成了单边活动，教替代了学；要么以教为基础，先教后学——教师教多少学生便学多少，教师怎么教学生便怎么学，教师不教则学生不学。学生无