毫米、分米、千米.doc

课时编号 课 题 毫米、分米、千米 课 时 教学目标 1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。 　　2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。 能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。 拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。 重 难 点 教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。 教学难点：学会用毫米作单位进行测量。 准 备 课件、长尺子 教学过程 一、基本练习 1、回顾长度单位 同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？ 板书（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 2、用手势比划并交流记忆方法。 这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。 记得这么准，你是怎么记住的呢？ 生： 你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？ 同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。。。。。。 3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？ 师板书（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 10 10 10 1000 【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。同时，在此环节中渗透了学习方法的教学：借助身边的实物不仅可以记长度单位，还可以记其他的长度，所以，在此举了2个身边的事例（4米、100米），让学生感知体会。】 二、综合练习 1、八戒的日记（单位的选择运用） 师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看（电脑显示）自己先读一读。 3月8日 星期二 晴 早晨，我从 2分米 长的床上起来， 拿起 13毫米 长的牙刷刷牙，然后洗脸吃 饭。接着走了 200米 远的路来到学 校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米 长的铅笔和5厘米 厚的练习本，开始做练 习。 老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？ （5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本） 改到这里，你想对八戒说点什么吗？ （太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的） 那我们以后可不能像八戒一样。 【设计意图：对如何选择合适的长度单位进行了巩固练习，同时，注重学生的习性关照与训练：做题不能马虎、粗心。】 2、过关测试题 故事连接：八戒闹了这个笑话之后，很不好意思。于是，他又去找他的师傅唐僧，虚心学习长度单位的知识。苦学了10天后，这天师傅给他出了3关测试题。同学们也能闯过这三关吗？ （1）第一关： 铅笔长（ ）厘米 或者说长（ ）毫米 还可以说长（ ）分米（ ）厘米 师：大家看，同一物体的长度，可以有不同的表示方法，对吧？ （2）第二关 A、填一填 26毫米+54毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 98厘米—58厘米=（ ）厘米=（ ）分米 1分米—3厘米=（ ）厘米 2千米—（ ）米=1000米 9千米=（ ）米+（ ）米 B、在○里填上＞ ＜ 或 ＝（第7题） 8千米○6000米 9分米○2米 50毫米○5厘米 300分米○300厘米 同位两个换过来，找一名同学读 全对的举手。错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。 师：学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习。同学们观察1、2题，有什么特点？（单位统一）那我们就直接怎样？再观察3、4题，又有什么特点？（单位不统一）我们应该怎么办？（先转化成相同的单位再计算） 你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？ 生：先转化成相同的单位，再比较。 师：300分米○300厘米还用转化吗？ m 生：数字相同，只比较单位就可以了。 （3）第三关： 第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和