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《生活中的文化》教学设计 广州三中 陈雪君 一、教学目标 1.知识：进一步巩固《文化生活》中涉及的“政治、经济、文化三者关系、文化在综合国力竞争中的地位、教育在文化中的作用、加强思想道德建设”等知识。 2.能力：指导学生逐步形成观察社会、关心时政、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生把个人知识、直接经验、生活世界变为学习的重要资源。培养学生学习迁移的能力。鼓励学生发表个人感受和独特见解，勇于质疑，使学习过程成为一个富有个性化的过程。 3.情感、态度、价值观：激发学生对《文化生活》课的兴趣,培养学生主动观察社会、关心时政的情感和态度。 二、教材分析（重点、难点） 本课不是讲授《文化生活》某一课某一框的具体知识，但在师生共同解读文章的过程中重温和梳理了这个模块中的重要原理和知识，达到“无书胜有书”、“生活中处处有文化”的效果。 重点：解读广州文明新亮点，回归课本重要知识和原理。 难点： 1．在解读过程中体验“文化因不同而交流，因交流而丰富发展”。 2．在合作探究中能自觉梳理文化生活的基础知识，逐步提高获取有效信息的能力。 3．学生的文化素养能在活动过程中得到升华。 三、教学对象分析 高二（2）班学生对思想政治学科有浓厚的兴趣，这有利于教学活动的开展。但学科基础比较薄弱，回答问题的思路比较狭窄，结合时政、生活热点联系课本知识的能力有待加强。围绕学生关注的广州市热点生活话题组织教学，立足于学