第五组有趣的汉字讲述.doc

第五组 【单元主题】遨游汉字王国 【单元读写点】感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 【单元综合实践点】合作学习，让汉字为学习生活服务。 【单元教学简要分析】 本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字及中华传统文化的感情，提高正确运用汉字自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教学中要根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读，它对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。在开展活动时，材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供补充。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为了保证活动的效果，活动前要制定详细的计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 【单元教学目标】 [知识与技能] 1、认识23个生字。 2、学写简单的调查报告或分析报告。 3、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 I [过程与方法] 1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 2.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 3．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 [情感、态度、价值观] 1.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为祖国语言文字的发展做一些力所能及的事。 2.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的戲能力。 【简要步骤】 1.通过猜灯谜、设置字谜擂台、搜集谐音歇后语等游戏戈，让学生感受到汉字的乐趣。 2．通过查找资料了解其他汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，并能正确地书写。| 3．阅读和研究“汉字的演变”表，让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，通过查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。 4．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 【教学时间】 教学内容 课时安排 有趣的汉字 4课时 我爱你，汉字 4课时 综合性学习·有趣的汉字 第一课时 【】【教学重点】【教学点】【】 【课前准备】 【教学过程】 【板书设计】 【】 第二课时【】 【教学重点】【】【课前准备】 【教学过程】 【】 【】第课时【】【教学重点】【教学点】【】【课前准备】【教学过程】 3．小组合作猜字谜。 4.刚才猜的字谜都是书本上的，前四个是文字谜，第五、第六个是图画谜，第七个是动作谜语。谜底分别是：(1)日 (2)香 (3)立 (4)曼 (5)休 (6)玉 (7)林 杜 刘 孟。大家肯定也搜集了许多字谜，哪一组说出来让大家猜猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音歇后语。 (l)引言：歇后语是由近似将谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 (2)读歇后语。 外甥打灯笼——照旧（舅）；孔夫子搬家——净是输（书）；小葱拌豆腐——清（青）二白；上鞋不用锥子——真（针）好；四月的冰河——开动（冻）了；隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 (3)介绍：歇后语两部分之间是有间歇的，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音歇后语，借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 (4)猜一猜：下面四组都是谐音歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ ①一连三座庙—— ②石头蛋腌咸菜一 ③关公打喷嚏一 (5)宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③自我吹嘘（须）。 (6)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？ (7)小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 2．谐音笑话。 (1)读一读“枇杷”与“琵琶”。 (2)交流：看了这个笑话，你有什么感想？ (3)小结：汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。 (4)讲述：课前搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1．指名讲述《仓颉造字》的故事。 2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其他汉字的来历吗？ 5．以小组为单位介绍。 6．认读课后的10个生字。 四、畅谈收获 通过本次的综合实践活动，