《伤仲永》第二课时.docVIP

课 时 计 划 标题：《伤仲永》第二课时 目标 知识与技能：学习并掌握“之”“于”的用法及一些文言词语的活用现象。 过程与方法：顺畅地朗读课文，提高准确翻译课文的能力。 情感态度与价值观： 认识后天教育的重要性。 重难点：能够顺畅地朗读课文，掌握重点文言词语，准确地翻译课文，体会作者用词用句的技巧。 教学方法：讲授法，讨论法，小组合作探究法 准备教材（教具、学具、资料等）； 制作多媒体课件，朗读文章的视频。 流程设计 环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、检查预习，整体把握文章内容 二·揣摩语言 在教师的提问下，小组讨论预习成果，进行抢答 学生在教师的引导下，分析文章的语言简洁这一特点，并自由发表自己的意见和见解。 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 4、最后一段作者讲了什么道理？ 文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。[例] 1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。2、“啼”：一个字生动地写出方 教师在检查预习的过程中，进行点播，使学生在进行复习的同时，能够整体把握文章的内容。 教师做范例，引导学生自由发挥，能够增加学生的独立思考能力和语言表达能力。 环节 学生活动 教师活动 设计意图 三·质疑探究 四·体验反思 五·布置作业 在教师的引导下进行质疑探究，大胆说出自己的想法，并在教师引导下明确本题答案 在教师引导下进行思考，大胆自由发言。 在教师的要求下进行作业。 仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 1、完成文后练习三 2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条 通过质疑探究让学生理解本课的重点，让学生知道后天教育的重要性。 引导学生的理解全文的基础上进一步对自己进行反思和启发式的教育。 完成基础作业的同时进行巩固训练。 板书设计： 父利其然、不使学———— 赚钱工具 受于人者不至 ———— 后天培养 教学反思（教材把握、学情简况、课堂结构、细节处理等）；