《动物乐园》1课时.doc

《动物乐园》教学设计 年级 一 学科 数学 课题 《动物乐园》 总课时 1课时 主备人 赵静 使用人 赵静 第1课时 教学目标 通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想2．认识符号“”“”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。“比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。认识符号“”“”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。　(一) 创设情境，激发兴趣 　　师： 　(二)引导操作，探究新知 1．出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2．汇报交流。 　　师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3．动手操作。 　　(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? 　　(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 　　(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4．设疑激趣。 　　师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题) 　　(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? 　　(2)汇报：我准备把……和……进行比较。5．探究方法。 (1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。　　A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? 　　B．动手操作。 　　比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 　　C．展示、交流。 　　谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。) 　　D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? 　　(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。) 　　E．认识“＝”。 　　揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。 　　认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 　　谁会写“＝”? 　　板书：4＝4；读作：4等于4。 指导书写“＝”。(2)认识“”“”(兔和猴比、猴和鸟比……)。　　A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 　　B．独立思考。 　　C．小组交流。 　　D．全班交流。 　　怎么比? 　　比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。］ 　　(3)认识“”“”(5和3比)。 　　A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 　　谁会写“”? 　　这个式子53怎么读?(5大于3。) 　　B．师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗? 　　那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) 　　“”的名字叫小于号。 　　这个式子35怎么读?(3小于5。) 　　C．指导书写：“”“”。 　　D．练习使用：“”“”。 　　(练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”。) 　　E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 　　(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。) 1、数字找朋友游戏规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。2、数字卡片游戏。一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。3、排排队游戏：将数字娃娃按大小排队。______＜______ ______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）4、摆图游戏：规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。问：有几种摆法？ 个体教学方案 ? 师：小朋友们，你们去过动物园吗？你都见过哪些动物，给大家说一说。（通过谈话激发孩子们的兴趣，调动孩子学习的积极性。）? 作业设计 师：在这么多