《古人计数》2课时.doc

《古人记数》教学设计 年级 一年级 学科 数学 课题 （加减法）古人记数 总课时 2 主备人 吴敏玲 使用人 一年级全体教师 第1课时 教学目标 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 教学重点 11～20这些数的个位和十位上各数的含义对“数位”的理解是难点实物演示法40－50根小棒等。 教学流程 　 一、教学导入　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下． 二、活动一：建立数位概念． 一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）　　（一）数小棒　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．　　4．让学生再拿出1根小棒．　　（1）现在是几根小棒？??　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．　（二）介绍计数器及数位　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．　　2．让学生在计数器上拨出11．　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数． 三、活动二：快速拨数．　　（一）师生互练　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．　　（二）生生互练　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．　　（一）师生互对　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．　　教师说1个十和7个一，学生对17．　　（二）生生互对　五、活动四：填、读尺子上的数．　　（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．　　（二）教师提问　　1．比15小比11大的数有那些？　　2．17的前面是几？后面是几？ 　　……　　3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什1、完成10－20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10－20各数组成。 板书设计 古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20 课后反思 《古人计数》第二课时 年级 一年级 学科 数学 课题 （加减法）古人记数 总课时 2 主备人 吴敏玲 使用人 一年级全体教师 第2课时 教学目标 1.?结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。 2.?了解古人计数的一些方法，经历“创造”计数方法的过程，进一步体会数的意义和数位的概念。 3.?积极参与数学活动，产生对数学的好奇心和求知欲。 学情分析 学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 教学重点 1.掌握11~20各数的顺序和大小。 2.进一步体会11~20数的意义和对“数位”的理解。对“数位”的理解是难点实物演示法40－50根小棒等。 教学流程 一、回顾旧知，游戏导入 ????1.师生互练? ????（1）教师出算式，让学生计算所得数，并快速在计数器上拨出。? 例如：10+5=?????????10+10=???????2+10= ????（?2）说一说是怎么拨的及每个数位上的数表示什么。 ????2.师生互对? 例：教师说16，学生对16由1个十和6个一组成。 ????教师说1个十和7个一组成的是，学生对17。 二、探索新知，讲授新课 （1）?出示一把尺子图，指名学生读出上 面的数字。 ?试着：正着读一读，倒着再读一读。?男女 生交替读数。 （2）?根据尺子回答问题： 14前面的一个数是(???)，后面的一个数是 (????)。 和17相邻的两个数是(???)、（??）。先让学 生解释“相邻”的意思。 （3）?游戏排排队 黑板上贴着11~20各个打乱放的数字，请 两个学生上来把它们按顺序排一排。其他学生当小老师，仔细看他们排得对不对。 学生可能会排出：11、12、13、14、15、16、17、18、