人教版二年级语文《画风》导学案.doc

二年级 语文 导学案 课题 画风 课时 第1课时 编写 唐科伟 教材解读 “画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。 学习目标 1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我们要会正确、朗读课文。3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 重、难点 重点：认识本课生字、新词，做到认清读准。会正确书写本课生字。会正确、朗读课文。。 要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 游戏激趣法、法、展示法 多媒体课件 布置学生课前预习课文 教 案 学 案 个性化修改 一、猜谜导入。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢？（风） .板书：风 2你能用风组哪些词？ 师：看不见，摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。（板书课题，齐读。） 完成学习单一题检查预习情况 指名认读，交流识记方法。你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字。 过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗？出示：赵小艺、陈丹、宋涛 1、 2、 风来了，风把——吹——了，风藏在——。 方法：先同桌对学，再组内交流。 （一） （二） 1、 （1） 师：哪个词让你感受到了风？ 生：飘。（板书：飘） 师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗？（出示课件）从这幅图上，你感受到了什么？ 师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读？（指名读、评价） （2） A、 B、 （第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。） 师：带着你的理解，再读读第4小节。 过渡：赵小艺还画了什么？ （3）8段。 师：你从哪个词中可以感受到有风？（板书：转）谁能读出这种感觉？（指名读，评价） 师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗？ 风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢？ 2、 （1）6段 师：哪个词让你感受到了风？（板书：弯弯） 师：想不想看看陈丹的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？ 师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读？（指名读，评价） （2） 风来了，风把——吹——了，风藏在——。 过渡：我们来看看宋涛的画吧！ 3、 （观察图画）你从他的画中感受到了风吗？那文中是 这么写的？ (1)指名读第7段 师：你从哪个词中感受到了风？（板书：斜） （2） （3） 风来了，风把——吹——了，风藏在——。 过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧！ 4、 过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音？（播放风声）风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗？ 5、理解最后一小节 （1）播放动画 （2）瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话！ （3）你是怎样理解这句话的？ （这是说他们画得好，是对他们的赞美。） 6、 7、 师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了！ 四、 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们（出示课件，齐读）遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？ 五、运用方法，练习写字。 过度：通过刚才的学习，我们认识了生字，理解了词语，读通了课文，感受了三个小朋友的聪明，接下来我们还要争取把字写好，出示生字认读 1观察左右结构的字，发现书写要点，总结书写方法 左右结构的字我们写过很多，谁来说说要注意什么？ 总结方法：一看宽窄，二看高矮，三看笔画 2教师范写，生书空 3生练写 4评价 五、 喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。 喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。 喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦！ 1.学生猜谜。 2.看老师板书课题，齐读课题。 3.学生用风组词。 4.小组合作检查生字的认读，不会读的教教他，关键是教给好的识记方法。 3.学生默读