位置（1--2课时）.doc

课题 位置（一） 课时 1课时 教 学 目 标 知识 目标 让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 能力 目标 使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 情感 目标 渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。 重点 经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 难点 灵活运用数对知识解决实际问题。 教学过程 教师活动 学生活动 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 总 结 观察这一组数对，你发现了什么？ 作业布置 简单介绍数学家笛卡尔和有关数对知识的应用。 板书设计 确定位置??????????? ?? 列??? 行?????? 数对?????????? 第3列第2行??? （3，2）?????????? 第4列第3行??? （4，3）?????????? 第5列第5行??? （5，5） 课后 反思 在这节课的学习过程中，学生学习兴趣较浓，学习效果较好，这是因为学生在生活中常常会遇到确定位置的问题，如：做操要按顺序排队、进教室找自己的座位等。学生在解决这类问题时，已经具备了丰富的经验，在此基础上学习用数对表示位置，学生比较容易理解。 课题 位置（二） 课时 1课时 教 学 目 标 知识 目标 在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 能力 目标 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 情感 目标 能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。 重点 能用数对表示物体的位置。 难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学过程 教师活动 学生活动 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 总 结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 作业布置 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 板书设计 位置（二） 数对可以表示平面上的物体位置 可以根据给出的数对确定物体所在的位置 课后反思 本节课的内容是在上节课基础上的进一步延伸，学习在方格纸上表示出物体的位置，课本中通过创设学生熟悉的并且感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生积累感性经验，以便于培养他们的抽象思维能力。