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创意美术活动 樊城区区直机关幼儿园 幼儿园里的创意美术 创意美术 幼儿园里的美术活动包括哪些？ 绘画、美工、美术欣赏 创意美术活动的作用 美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力 美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力 美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能。 美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性。 美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质。 美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果。 创意美术 那么，对于孩子来说，幼儿园美术活动带给孩子最直接的感受是什么？ 绘画是幼儿表达自己思想的一种方式，是幼儿另一种语言，绘画的意义不在于画的像与不像，而在于从中得到乐趣，培养幼儿各方面的能力。在作品中我们看到的不只是一幅画，更是幼儿的心情、兴趣、个性。 创意美术 幼儿美术教育好比是一把双刃剑，教的多了必然损害幼儿，教的少了空有过程。因此，在教学中我们要加强指导与研究，突出幼儿的主体地位，完善教学中的指导方法，使幼儿真正成为美术活动的主人，让他们在玩玩乐乐中，用各种形式表达自己的心理活动和心理感受，增强幼儿的灵活性，从而提高幼儿表现美的能力。 创意美术 创意美术 幼儿园创意美术教育应区别传统的幼儿美术活动，幼儿创意美术活动的目的并不强调幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得情感体验以及成就感。 “创意”是什么？ 《现代汉语词典》里“创意”是指有创造性的想法、构思等，我国著名学者钱初熹教授把“创意”解释为“具有原创性特征的思维活动”。吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定：“流畅性、灵活性、敏感性、独创性、想象力。在优质的美术环境中，儿童充分发挥创意，选择相应的美术手段表达自身的见闻、想像和创意，而在此过程中，教师起到了不可估量的作用。 美国心理学家（主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究） 传统的幼儿园美术活动存在的问题？ 幼儿园传统的美术活动过多以教师的预设为主，过于强调幼儿的知识和技能的学习，而忽视了幼儿在美术活动过程中的自由创意、个性化的探索与尝试，忽视了通过创作过程幼儿的创意性表达和幼儿感受美、表现美的情趣，使幼儿难以体验自由表达和创意的快乐； 传统的幼儿园美术活动存在的问题？ 美术材料的投放形式单一，幼儿表现形式不丰富，美术材料的投放以油画棒、纸张为主，而忽视了幼儿身边的废旧物品和废旧材料的利用，教师投放的高结构材料过多，忽视了美术工具的多样化，从而限制了在美术活动中幼儿美术活动中幼儿创意性的发挥; 传统的幼儿园美术活动存在的问题？ 美术活动的组织形式单一，目前，美术活动多以集体教学为主，很少兼顾到多种形式，在新课程背景下，难以与其他领域达到有效融合，不能共享幼儿园的多种资源来为美术活动服务。然而，我们提倡创意美术活动，主要的目的就是为幼儿提供一个创意的大环境，给予幼儿充分想象的空间，让幼儿选用自己喜欢的表达方式，创意性的表达自身的想法，这就需要教师采用多种的活动形式来发挥幼儿的创造性。 传统的幼儿园美术活动存在的问题？ 教师指导方式与评价方式限制了幼儿美术作品创意性的发挥，日常的美术活动中，我们经常遇到孩子有思想，有想法却画不出来，原因是孩子们本身所具有的技能技巧不能满足幼儿的创作欲望，即在低要求与高目标之间很难架起一座适合幼儿攀登的阶梯，这就要求教师实施有利于发挥幼儿创意的指导方法，引导孩子在创意活动中去感受美、体验美、创造美，真正发挥创意的价值。 传统的幼儿园美术活动存在的问题？ 幼儿特有的年龄特点和身心表现力决定了美术活动对于幼儿身心发展起着重要的作用，著名学者孔起英指出幼儿绘画能力的发展与智能的发展存在一致性，儿童认知水平影响幼儿绘画表现能力的发展。绘画作品作为幼儿绘画能力表现的一个方面，它一定程度上也反映着幼儿的认知水平。在幼儿园创意美术活动中，我们应抓住“创意“这一特点，鼓励幼儿大胆想象、大胆表现、促进幼儿在观察力、思维力、想象力、创造力等方面的发展，同时将创意美术活动中不断地观察、思考、提升经验形成幼儿园创意美术活动中的幼儿发展目标，这也与我园的办园特色相互呼应，相互促进。 如何开展创意美术活动？ 如何开展创意美术活动？ 教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，如何在教学中掌握 “合适的尺度”，是值得我们教师深思的。 我们可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索，尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。以“凡是我感兴趣的内容都