学习《新课标》.ppt

* 《义务教育物理课程标准》的修订 解决了哪些教学实践问题 1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。 删去条目 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 修订后的《标准》对此不再单独列入，对生活和社会的关注，将在其它条目中予以重视 ●“比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容； 2. 初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也都可以删去。 ●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 ●删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。 3. 小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重复。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 ●关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”； 4. 知识内容尽管不做调整，但通过降低教学要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。 ● 关于“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说出特点”。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 原有 “内容标准 ” 68条，修订后有 “内容要求 ”63 条。 二、 明确了要求，使教学心中有底 1. 认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 探究并了解光的反射和折射的规律。 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 现（修订）稿 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 原（实验）稿 二、 明确了要求，使教学心中有底 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 会用常见温度计测量温度。 会测量温度。 通过实验，探究并了解焦耳定律。 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 通过实验，理解压强。 现（修订）稿 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。 原（实验）稿 二、 明确了要求，使教学心中有底 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 探究平面镜成像时像与物的关系, 知道平面镜成像的特点及应用。 探究平面镜成像时像与物的关系。 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等。 现（修订）稿 能描述物质的一些属性。 原（实验）稿 二、 明确了要求，使教学心中有底 3. 明确了对科学探究的知识要求。 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 现（修订）稿 探究通电螺线管外部磁场的方向。 原（实验）稿 二、 明确了要求，使教学心中有底 4. 明确提出了学生实验具体项目。 二、 明确了要求，使教学心中有底 ●《标准》对具体实验项目的要求有31条，哪些应该作为学生实验，过去不明确。 ●本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。 31条实验 4. 明确提出了学生实验具体项目。 二、 明确了要求，使教学心中有底 ●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路 (1)基本操作类：7项 4. 明确提出了学生实验具体项目。 二、 明确了要求，使教学心中有底 ●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率 (2)测定性实验：4项 4. 明确提出了学生实验具体项目。 二、 明确了要求，使教学心中有底 ●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 (3)探究性实验：9项 4. 明确提出了学生实验具体项目。 二、 明确了要求，使教学心中有底 问题: 为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？ 说明: (1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同； (2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流