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继续医学教育 2016年9月 第30卷 第9期 69 起克服困难的决心。同时，老师还可以适当插入一些外科手术学 通过合理的将教育心理学引入到外科手术学基础课程教学过程中， 者们在以往艰苦环境中勤学苦练的事迹，促使学生产生情感共鸣， 充分发挥教师的引导作用，最大限度发挥学生的主观能动性，有 从而最大限度激发学生学习外科手术学基础课程的热情。 利于大幅度提高外科手术学基础课程的教学水平，为医学生今后 5 师生共同营造积极向上的教学氛围 的工作奠定坚持的基础。 从教育心理学的视角进行分析，通过营造良好的课堂教学氛 围，能够大幅度提高老师与学生的学习成就感 [7] 。其中，在以往 参考文献 外科手术学基础课程的教学过程中，虽然老师对学生技术动作的 [1] 董薪，杨喜珍，吕宪玉 . 外科手术学基础教学中教学方法和教学 要求较高，但是过于追求课堂教学细节的完美，从而造成整个外 手段改革的实践 [J]. 医学教育，2012（1） 52，21. 科学基础课程的课堂教学氛围非常紧张，让学生感觉自己不论做什 [2] 刘洪，曹萍，明英姿，等 . 积极心理学在外科手术学实践课教学 么都是错，严重影响了课程的教学效果。通过将教育心理学适当引 中的应用 [J]. 医学理论与实践，2016，29（3） 411-412. [3] 赵静 . 积极心理学理论在外科护理教学中的应用 [J]. 卫生职业教 入到外科手术基础课程的教学过程中，要求老师尽量采取赏识性教 育，2013，31（9） 87-88. 育和启发性教学方法，尽量肯定学生的学习成效，全面观察学生在 [4] 秦竹，马定松 . 高等中医院校医学心理学综合立体化教学模式的 建构与实践 [J]. 云南中医学院学报，2013，36（4） 90-92. 每次操作过程中所取得的进步，及时表扬学生，帮助学生逐渐在学 [5] 刘琳琳 . 教育心理学在高等医学教育课程教学中的应用 [J]. 中国 习过程中树立起自信性。通过启发性教学方法代替老师直接指出学 市场，2014（26） 151-152. [6] 高艳华，张增学，杨爱强 . 心理学原理在成人高等医学教育教学 生错误的方法，调动学生学习积极性，引导更多的学生参与到课堂 中的运用 [J]. 河北职工医学院学报，2003，20（4） 44-45. 教学中，从而有效提升外科手术学基础课程的教学水平。 [7] 石永玉，宋静 . 教育心理学理论在医学免疫学教学中的运用探讨 [J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2014，6（5） 453- 教育心理学在应用的过程中主要是为了培养学生形成积极的 454. 情感，促使学生能够更好的面对人生中的各种挫折和问题。本文 [ 收稿日期 2016-07-22] 如何指导科研型医学研究生进行科研选题和阅读文献 许黎黎，谢正德▲ 病的发病机制和致病机理，并为临床诊断、治疗、预后等策略的 【摘要】 培养高素质的医学研究生对于我国医药卫生事业的长远发展具 优化提供前期实验