学会欣赏,取长补短——谈教师如何指导学生进行作文quot;互评互改quot;.pdfVIP

学会欣赏，取长补短 ——谈教师如何指导学生进行作文“互评互改” 刘芳 摘要：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”作为一名高中语文教师，如何教会学生学会欣赏、创作优秀的作文，挖掘一篇作文的深 度呢？本文将从“互改篇”：掌握技巧，取长补短；“互评篇”：学会欣赏，合理恰当；学生“互评互改”的优势三个方面来探究如何指导学生 进行作文“互评互改”的方法。 关键词：“互评互改”方法 掌握技巧 取长补短 学会欣赏 合理恰当 优势 中图分类号：G632 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.168 俄国著名作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的 欣赏他人,而积极客观地去欣赏他人正是能否进行合理有效互评 艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注 的重要条件之一。分析学生不能积极欣赏他人的原因,讨论教学 重文章的修改即能充分证明修改的重要性。修改是写作过程中 中教育学生学会欣赏的重要性,结合小学美术教学的特点及教学 不可缺少的一道工序。这就需要我们要用善于发现美的眼睛去 实践提出了一些培养学生学会欣赏的方法。 发现、欣赏学生们作文的闪光点，改正它们的缺点。同时，对于学 从心理学角度来看,不管是什么人,对自己的劳动成果都有一 生自身而言，通过这种学习方法，他们的作文能提升到一个新的 种让别人认同的心理。学生的作文是他们苦思冥想、奋力创造 高度。 的结晶,他们同样渴望得到他人的认同。因此,学生在互评作文 1 掌握技巧，取长补短 时，要多给学生一些肯定，一些认同，甚至是一些赞赏与表扬，让 1.1 看立意是否明确，选材是否合理 他们能够享受到成功的愉悦，激励学生不断努力，提升自我！ 立意是一篇作文的“灵魂”。一篇作文究竟是否跑题，作文是 “三人行必有我师。”同学们在修改完作文之后，要对文章从 否新颖，很大程度上取决于它的立意是否明确，是否创新。判断 整体上进行归纳总结，学会用欣赏的眼光，谦虚的态度来看待所 一篇作文是否优秀，首先，就要从作文的“灵魂”入手，看它的立意 评价作文的优点，用建议性的语句写出你对这篇作文不合理之处 是否准确、深刻、独特。在指导学生批改作文时，教师就像是伯 的评价。 乐，要从众多的“千里马”（作文）中，挑选出立意准确、深刻、独特 对于同一篇作文，可能不同的学生对其有不同的看法。当出 的作文。同时，为了教会学生鉴赏作文的方法，还要挑出几篇立 现有争议的问题时，教师可以让学生以组为单位，组内成员共同 意不够明确，甚至是跑题的作文给学生阅读。这样，学生通过对 探讨，共同交流，畅所欲言。最终，通过集体的智慧，得出准确、合 比例文，在批改时学会自我分析判断，做到举一反三。 理的评价。 在选材上，我们应从材料是否紧紧围绕立意的这一根本原则 3 学生“互评互改”的优势 出发，再看材料是否真实，是否新颖，是否具有代表性。在指导学 3.1 能够让学生更快地提高写作水平 生批改作文时，让他们勾画出符合立意的材料，并把具有代表性 教师在指导学生“互评互改”作文时，不但教会了学生修改作 的新颖的材料在旁边标注上，让读者一目了然。 文的标准和步骤，更重要的是教会了学生提高写作的方法。学生 1.2 看文章的结构是否清晰，语言是否准确 们在这一过程中能够取他人之长，补自己之短，不断提升了自我 一篇优秀的作文，它的结构就像是一杯醇香浓郁的香茗，让 鉴赏作文的能力，同时也学到了他人作文的许多可取之处。学生 人一品，就能品味出它的味道，它的韵味。那么，如何判断文章的 如能勤动脑，加以灵活运用，完全可以将他人作文的可取之处运 结构是否清晰呢？我们可以用“三部曲”来评判。“一部曲”看文章 用到自己的作文当中，做到举一反三，学以致用。 的层次是否分明。