探析如何提高中学物理教学效率.pdfVIP

读写算 2015年 第5期 科学教育研究 探析如何提高中学物理教学效率 曾 静 （贵州省赫章县财神中学 贵州） 【摘 要】陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重， 教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。本文就如何提高初中物理的教 学效率浅谈了自己的看法。 【关键词】初中物理 教学效率 提高 探究 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高 上而实施教育”，“主张人生需要什么，我们就教什么。”他的 全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物 教育是以“为生活向前向上的需要”为目的。学习物理亦是 理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注 如此，为了更好地生活。与新课标相配套的教材已经选录了 重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科 很多反映科学进步的实例，具有时代的气息，但改革的步伐 学精神方面的培养。而在实际教学中这一目标却难以落实。 又是远远滞后于时代发展的，课本所列举的科技上发现与发 初中物理课堂往往表现为教学内容陈旧、教学方法单一、学 明应用多已不具有新颖性，所以这要求教师在讲解时不仅让 生学习兴趣不浓。欲改变这一现象，提高学生的科学索养， 学生了解科技应用的原理，也要找到与当下生活的联系，这 笔者结合多年的教学经验进行了不断反思与创新，在教学实 样有助于让学生了解知识，更能激发学生进一步探究的兴趣。 践中大胆尝试并取得一定成效。 教师在编选课时作业时也应适当找些反映当下科技创新的实 1.认识物理学科价值，激发学习动机 例来作为习题训练，以期使学生关注生活，用心于物理，让 很多学生错误地认为学习物理只是掌握一些物理现象及 生活进入物理的课堂，让物理充满生活气息。 相关计算，认为物理学科没有实在用途，因而对物理学科不 3.革新教学方法，指导自主学习 敢兴趣，不能积极主动去学习，学习中遇到困难就会退缩甚 我们明确了物理的教学目的、教学内容，接着就要想到 至放弃。之所以出现这一现象是因为学生不能正确认识物理 怎么教的问题，这就是教学方法。教学方法有很多，因不同 学科的价值，不能深入探究。 学科内容、不同学情甚至是不同教师而异，但很多方法手段 初中物理课程标准明确指出义务教育物理课程的性质： 都值得借鉴和尝试，如孔子的启发式教学即“不愤不启，不 “综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的 悱不发。”学生没有到想求通而未得的“愤”和欲说而不能的 成果。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提 “悱”状态时，老师则无需去“启”；当学生经过思考表现出 高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。义务教育 极大的求知欲时，教师才应适时引导，帮助学生明晓事物的 物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，义务教育物 原本特点。我们在教学中也应注意把握教育的契机，充分了 理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。”教师应 解学情，培养学生善于学习、善于思考的习惯，可通过实验 强调物理学科在生活中的应用，强调物理学科的价值和学习 让学生动手去探究未知，去思索物理现象，落实物理课程标 的意义，多方调动学生的兴趣，让学生在物理的学习过程中 准中“让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究 培养创新精神和实践能力。 方法，提高分析问题和解决问题的能力”的目标。 2.联系生活，构建物理教学内容 采用探究式学习，探究式学习是一种有别于传统学习方 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信 式的学习，它是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。 息。很多人误认为物理的教学内容仅是课本教材，仅是一些 它强调教师指导学生自主发现问题、探究问题、获得结论。 认识物理现象，会做一些习题，因此认为物理的学习内容分 教学设计过程中也要充分考虑学情，以利于学生接受