(公用)2015年九年级语文下册 18 孟子两章学案（无答案） 新人教版.docVIP

《孟子两章》 【学习目标】 知识与能力 1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3.背诵两篇短文，积累名言警句。 过程与方法 1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感、态度与价值观 1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 【学习重点、难点】 重点: 1.理清论证思路，把握说理方法。 2.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 难点: 1. 增强对国家安定团结的政治局面的认识。 2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 【学习方法】资料查阅 对比分析 讨论 点拨 【知识链接】 ◎孟子与《孟子》 孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”，游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在孔子学基础上，继承孔子的“仁”学说，兼言仁和义，提出“仁政”的学说，主张行“仁政”以统一天下，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 《孟子》分为七篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与《论语》类似。全书共261章。它是先秦诸子中文学性较高的著作。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己。主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人，对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 ◎关于孟子的故事 孟母三迁孟子受教“人和”有关的名言警句 “自强”有关的名言警句 这段文字选自《孟子?公孙丑下》选自《孟子·告子下》) 亲戚畔之( pàn ) 二、通假字 寡助之至，亲戚畔之 畔通“叛”，背叛 三、朗读指导 1.学生听范朗读磁带，注意把握字音，停顿、重音。 域 民/不 以/封 疆 之 界，固 国/不 以/山 溪 之 险，威 天 下/不 以/兵 革 之 利。得 道 者/多 助，失 道 者/寡 助。寡 助/之 至，亲 戚/畔 之；多 助/之 至，天 下/顺 之。 2.学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 【新课学习】 一、译读课文，把握文意 1.积累文言知识。 (1)古今异义词 委而去之 委:放弃 (今义)委屈 去:离开 (今义)往、到 亲戚畔之 亲戚:亲戚朋友，包括父母兄弟。 (今义)指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。 池非不深也 池:护城河。 (今义)指水塘。 固国不以山溪之险 国:国防 (今义)国家 然而然而:是天时不如地利也是:本文的论点？“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？) 畎亩( quǎn ) 敖( áo ) 奚( xī ) 傅说( yuè ) 胶鬲( ɡè ) 行拂( fú ) 拂士( bìé) 二、通假字 1.曾益其所不能 曾:同“增”； 2.困于心，衡于虑，而后作 衡:同“横”，梗塞，不顺 3.入则无法家拂士 拂:同“弼”，辅弼。 三、朗读指导 1.学生听范朗读磁带，注意把握字音，停顿、重音。 (1)舜/发 于/畎 亩 之 中，傅 说/举 于/版 筑 之 间，胶 鬲/举 于/鱼 盐 之 中，管 夷 吾/举 于/士，孙 叔 敖/举 于/海，百 里 奚/举 于/市。 (2)……必 先 苦/其 心 志，劳/其 筋 骨，饿/其 体 肤，