《圓的周长二》教案设计稿.docVIP

第2课时　圆的周长(二) 教案设计 设计说明 本课时教学是在学生掌握了圆的周长计算公式的基础上进行的目的是使学生灵活运用计算公式解决生活中的一些实际问题在教学设计上本课时有以下特点： 从多层次多角度设置与圆的周长计算公式有关的复习题使学生在复习中对公式内每一部分的含义及相互关系更清楚对公式的理解更深入 2．深入巩固圆的周长计算公式 在教学例1的环节引导学生认真分析层层深入使学生在直接使用圆的周长计算公式解决问题的过程中更加牢固地掌握圆的周长计算公式 3．深入发掘圆的周长计算公式 为帮助学生理解更多的圆的周长计算公式的知识教学中从已知周长求直径和已知周长求半径两使学生在解决实际问题的过程中既掌握了根据公式列方程求解的顺向思维方式又熟悉了直接用除法计算由周长计算公式推导出求直径及半径的逆向思维方式 4．灵活运用圆的周长计算公式 在巩固练习环节精心设题进一步提高学生灵活运用圆的周长计算公式解决问题的能力 学前准备) 教具准备　课件 教学过程 复习铺垫导入新课 1复习提问 (1)上节课我们学习了圆的表示什么？在数值上有什么特点？计算时一般取值是多少？(π表示圆周率是一个无限不循环小数计算时一般取它的近似值3.14) (2)圆的周长计算公式是什么？你能用字母表示吗？(结合学生回答板书：圆的周长＝直径×圆周率 圆的周长＝半径×2×圆周率　　) 2．口答下列各题(结合学生回答把结果写在黑板的一角) 　　2π＝　　5π＝　　10π＝　　8π＝ 求出下面各圆的周长(指名板演其他学生独立做) 　　 　　 这节课我们继续学习运用圆的周长计算公式解决实际问题板书：圆的周长(二) 设计意图：通过提问口答和计算使学生在复习圆周率巩固圆的周长计算公式熟记圆周率相关倍数的基础上进一步提高计算的速度和准确率为熟练灵活运用公式解决问题作好铺垫 ⊙运用公式探究新知 探究圆的周长 想一想：根据圆的周长的两个公式你还能知道什么？(结合学生回答板书：直径＝圆的周长÷圆周率 半径＝圆的周长÷圆周率÷2) 活用圆的周长计算公式解决问题 (1)直接运用圆的周长计算公式解决实际问题(教学例1) 出示教材64页例1：圆形花坛的直径是20 m它的周长是多少米？小自行车车轮的直径是50 cm？ 分析解答第一个问题(引导学生回答并指名板演解题过程注意强调：A.不必写出公式只要直接计算就行；B.π取两位小数3.14已作为一般数值处理计算结果不必再用“≈”表示) 本题已知求 根据(m)。 ③分析解答第二个问题(要求同上) 已知小自行车车轮的直径先求小自行车的周长 根据(m) 再求绕花坛一周车轮大约转动多少周 62．8÷1.57＝40(周) 写答语(答：花坛的周长是62.8 m车轮大约转动40周) ⑤计算花坛直径与车轮直径的比值算后想一想这个比的比值有什么意义吗？(引导学生发现：花坛周长与车轮周长的比值就是花坛直径与车轮直径的比值) (2)根据圆的周长求直径(教学补充例1) 出示补充例1：小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.77 m这个圆柱的直径是多少米？(得数保留一位小数) ②分析解答：已知求怎么求？(本题有两种解题思路可结合学生回答指名板演解题过程) 思路一：逆向思维根据直径与圆的周长的关系用除法计算： 思路二：顺向思维设直径为直接根据公式列方程解答 解法一 (m) 解法二 解：设这个圆柱的直径是 　　　 3.14 　　　　 x≈1.2 答：这个圆柱的直径是1.2 m (3)根据圆的周长求半径(教学补充例2) 出示补充例2：饭店的大厅挂着一只大钟这只大钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6 cm它的分针长多少厘米？自主解答 已知求 解法一 (cm) 解法二 解：设它的分针长 3．14×2×x＝125.6 6．28x＝125.6 x＝20 答：它的分针长20 cm 设计意图：教学教材64页例1是为了正面巩固圆的周长计算公式的应用教学补充例题让学生既可以逆向应用圆的周长计算公式求圆的半径和也可以顺向应用圆的周长计算公式列方程求出圆的半径和直径目的是为了避免学生形成思维定势 ⊙巩固练习提升反馈 教材65页4题 2．教材66页10题 ⊙课堂小结评价拓展 这节课你有什么收获？ 如何应用圆的周长计算公式求直径和半径？(引导学生：可根据圆的周长计算公式列方程求也可以用算术法求) 布置作业应用提高 教材66页6题 板书设计 圆的周长 圆的周长＝直径×圆周率　 直径＝圆的周长÷圆周率 圆的周长＝半径×2×圆周率　 半径＝圆的周长÷圆周率÷2 例1：花坛的周长：20×3.14＝62.8(m) 车轮的周长：3.14×0.5＝1.57(m) 车轮的转数：62.8÷1.57＝40(周) 1 / 5 C＝πd　＝3.14×4 ＝12.