(公用)【优化设计】2015-2016学年高中数学 1.2应用举例（第4课时）学案设计 新人教A版必修5.docVIP

第一章　解三角形 1.2　应用举例 1.2　应用举例(第4课时) 学习目标 1.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法进一步解决有关三角形的问题. 2.掌握三角形的面积公式的简单推导和应用. 3.进一步巩固所学的知识,加深对所学定理的理解,提高创新能力;进一步提升研究问题和发现问题的能力,在探究中体验成功的愉悦. 4.在具体的论证中灵活把握正弦定理和余弦定理的特点,做到不拘一格,一题多解. 合作学习 一、设计问题,创设情境 问题1:以前我们就已经接触过了三角形的面积公式,今天我们来学习它的另一个表达公式.在△ABC中,边BC,CA,AB上的高分别记为ha,hb,hc,那么如何用已知边和角表示它们? 问题2:根据以前学过的三角形面积公式S=ah,应用以上求出的高的公式如ha=bsin C代入,可以推导出下面的三角形面积公式:S=absin C,大家能推出其他的几个公式吗? 二、信息交流,揭示规律 问题3:除了知道某条边和该边上的高可求出三角形的面积外,知道哪些条件也可求出三角形的面积? 三、运用规律,解决问题 【例1】在△ABC中,根据下列条件,求三角形的面积S(精确到0.1cm2). (1)已知a=14.8cm,c=23.5cm,B=148.5°; (2)已知B=62.7°,C=65.8°,b=3.16cm; (3)已知三边的长分别为a=41.4cm,b=27.3cm,c=38.7cm. 【例2】在某市进行城市环境建设中,要把一个三角形的区域改造成市内公园,经过测量得到这个三角形区域的三条边长分别为68m,88 m,127 m,这个区域的面积是多少?(精确到0.1m2) 四、变式训练,深化提高 【例3】在△ABC中,求证: (1); (2)a2+b2+c2=2(bccos A+cacos B+abcos C). 五、限时训练 1.已知在△ABC中,sin A∶sin B∶sin C=3∶2∶4,那么cos C的值为(　　) A.- B. C.- D. 2.在△ABC中,A=120°,b=1,面积为,则等于(　　) A. B. C.2 D.4 3.等腰三角形顶角的余弦值为,则底角的正弦值为　　　　.? 4.在△ABC中,已知a比b长2,b比c长2,且最大角的正弦值是,则面积S=　　　　.? 5.已知圆内接四边形ABCD的边长分别为AB=2,BC=6,CD=DA=4,求四边形ABCD的面积. 六、反思小结,观点提炼 求三角形面积的公式: 参考答案 一、设计问题,创设情境 问题1:ha=bsin C=csin B,hb=csin A=asin C,hc=asin B=bsin A. 问题2:同理,可得S=bcsin A,S=acsin B. 二、信息交流,揭示规律 问题3:如能知道三角形的任意两边以及它们夹角的正弦即可求解. 三、运用规律,解决问题 【例1】解:(1)应用S=acsin B,得S=×14.8×23.5×sin148.5°≈90.9(cm2). (2)根据正弦定理,,c=, S=bcsin A=b2. A=180°-(B+C)=180°-(62.7°+65.8°)=51.5°, S=×3.162×≈4.0(cm2). (3)根据余弦定理的推论,得cos B=≈0.7697, sin B=≈0.6384, 应用S=acsin B,得S≈×41.4×38.7×0.6384≈511.4(cm2). 【例2】解:设a=68m,b=88m,c=127m,根据余弦定理的推论, cos B=≈0.7532, sin B=≈0.6578, 应用S=acsin B,S=×68×127×0.6578≈2840.4(m2). 答:这个区域的面积是2840.4m2. 四、变式训练,深化提高 【例3】证明:(1)根据正弦定理,可设=k, 显然k≠0,所以左边==右边. (2)根据余弦定理的推论, 右边=2 =(b2+c2-a2)+(c2+a2-b2)+(a2+b2-c2)=a2+b2+c2=左边. 五、限时训练 1.A　2.C　3.　4. 5.分析:把四边形ABCD的面积转化为△ABD与△BCD的面积和. 解:如图,在圆内接四边形ABCD中,连接BD, 因为A+C=180°,所以sin A=sin C, 于是,四边形ABCD的面积为 S四边形ABCD=S△ABD+S△BCD=(AB·AD+BC·CD)sin A=×(2×4+6×4)sin A=16sin A, 在△ABD与△BCD中,由余弦定理得 20-16cos A=52-48cos C, 又cos C=-cos A,∴64cos A=-32,cos A=-,∴A=120°. 将A=120°代入S四边形ABCD=1