(公用)九年级物理全册 第22章 第2节《核能》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

第2节《核能》 教 学 目 标 知识 技能 1、了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。 2、了解原子、原子核的结构。 3、了解核裂变和了解核聚变。 过程 方法 通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。 情感 态度 初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。 教学重点 核能的由来及其优点和可能带来的问题。 教学难点 裂变、聚变的概念 教学用具 多媒体 火柴 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 1945年，第二次世界大战的后期，美国在日本的广岛、长崎各投下一颗原子弹，使两岛遭受毁灭性的打击，最后迫使日本投降。 思考：原子弹为什么有如此大的威力？ 合作探究 利用“我国主要能源产区分布图”（/html/2005/124556.html），让学生进一步了解我国的能源主要产区。 引导：煤、石油、天然气的产量是极为有限的，同学们知道有哪些新能源吗？ 引入新课：二、核能 一、原子、原子核 在物理、化学课上我们学习了原子、原子核，同学们对原子、原子核了解了哪些知识？ 归纳得出：一切物质由分子组成，分子又由原子组成。有些物质的分子就是一个原子。原子十分小，它的直径不到1nm。原子由质子、中子、电子三种粒子组成。质子带正电，中子不带电，它们集中在原子的中心，形成一个小小的原子核，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地内。 二、核能 设疑：核武器的威力有多大？它释放的巨大的能量是从哪里来的？核电站是怎样利用核燃料发电的？（由能量守恒定律分析） 学生思考、了解此故事的情节，体会原子弹的威力。 激发学生热爱祖国、热爱自然、探索科学的美好情操 学生回答：风能、水能、潮汐能、核能等 学生回忆前面学过的知识，说说自己了解的内容 从故事引入，激发学生学习物理的兴趣。加深学生对原子弹威力的了解 引起好奇心，激发求知欲。 回忆旧知，探索新知 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 教师讲述：原子核中的质子与中子依靠强大的核力紧密结合在一起，质子与中子在分裂和聚合时会放出巨大的能量，这就是核能。 三、裂变 1千克铀全部裂变，释放的能量超过2000吨煤完全燃烧时释放的能量。如果人类完全掌握了核能的使用技术，就可以说掌握了通向无穷能源宝库的金钥匙。 老师用火柴模拟链式反应 讲述：用中子轰击比较大的原子核，使它发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。 这就是裂变。如果用一个中子轰击质量较大的原子核能使原子核发生裂变，且裂变的同时还能释放出中子，这些中子又可以继续使其他的原子核裂变，这样就可以使核裂变继续下去了。这样只要有一个原子核发生了裂变，就可以引起一连串的裂变，并释放出大量的能量，这就是链式反应 快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的。还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业，“核反应堆”就是控制裂变反应的装置，已成功地应用到核潜艇、核电站等。 看书页介绍核电站与核反应堆及核废料的处理。 .四、聚变： 请同学们看我国引爆第一颗原子弹、氢弹的录像 （/v_show/id_XNjI4OTI4NTY=.html） 教师讲述：将质量很小的原子核在超高温下结合成新的原子核，会放出更大的核能。这就是聚变。氘核、氚核在超高温下聚合成氦核，释放出核能。 拓展：聚变的原料很丰富，海水中蕴藏着大量的可以实现聚变的氘核。氢弹就是利用轻核聚变制成的，它是比原子弹威力更大的核武器。由于核聚变需要很高的温度，所以氢弹要通过原子弹的爆炸产生的高温来引爆。 课堂小结 通过本节课的学习我们知道了什么是裂变、什么是聚变、什么是链式反应、核能是怎么得到的、核电站是如何发电的等 学生思考理解、核能的定义。 阅读课本1页到1页了解聚变和裂变。 讲述课下准备的材料（可以上网查询）回答为什么原子弹的威力如此的大？原子弹致命的因素:1.热量：因为链式反应使原子释放出能量,就是热量,其温度极高~能将大部分物质升华(直接从固体变为气体)2.冲击波：因为高热,空气迅速膨胀带着巨大的动能迅速向外移动,当它冲击到人时就像一辆车撞向这个人3.裂变产物：链式反应产生了中子流,和γ射线射线可以贯穿并破坏人体和建筑物4,光：主要是核爆产生的可见光和红外线,能烧伤人的眼睛和皮肤,并使物体燃烧5.放射性污染(辐射)：裂变产物、未烧掉的核燃料和被中子活化的元素，都会由气化状态冷凝为尘粒，沉降到地面，造成地面和空气的放射性沾染，所发出的γ和β射线称为核爆炸的剩余辐射，也能对人体造成伤害,使细胞癌变。 学生回忆本节课的内容 体会微观世界的奥 妙，激发学生对物理学习的兴趣，加深对物质构成的认识。 初步了