(公用)八年级语文下册《从仿写入手，培养作文能力》小课题研究结题报告 新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 3 《从仿写入手，培养作文能力》 一、?????课题的提出 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。老师怕教作文，学生怕写作文，是很普遍的现象。在本课题提出前，本课题研究小组的教师都分别谈到小学中段作文教学难度更大。中段学生正处于作文起步阶段，经调查，发现有80﹪学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律单调死板，难以表达真情实感。6、没有基本的写作技巧。7、家长不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。8、教师没有足够的时间指导作文，并且缺乏一定的指导技巧。 现在正处于新课程改革阶段，我们迫切的希望在作文教学能找到有效的途径来改变现今这种局面。从培养学生的写作兴趣出发，降低作文难度，让他们有话可说，有内容可写，乐意去动笔，树立其自信心，培养创新能力。正是基于上述原因，我们选定了《从仿写入手，培养作文能力》这一课题作为我们的研究课题。 二、?????课题研究的目标 1、??????????模仿与创造相结合，提高其写作兴趣，增强自信心。 2、??????????能运用通顺连贯的语句来表达自己独特的感受。 3、??????????激活学生思维，展开丰富的想象，充分发挥学生的创新能力。 三、?????课题研究的措施 1、??????????教师自主学习关于“仿写”的涵义及其方法和有关作文教学的理论知识。 2、??????????增加阅读量，积累好词好句，好写法。 3、??????????以年级为单位选定研究内容进行仿写研究。 （1）精选范文（题材新颖，学生感兴趣的，可发动学生收集） （2）由扶到放，举一反三 4、??????????在日常教学充分利用教材教给学生写作技巧，指导学生仿写，并当堂汇报评价，发现学生的闪光点。 5、??????????利用班队会，开展活动，培养观察力。 6、??????????开展家庭调查，引起家长重视，指导家长辅导学生的方法。 四、?????研究的阶段安排 2006．3——2006、4????????准备阶段 ????课题设计、课题论证，课题组老师学习相关理论，收集借鉴作文教学的有关资料，制定实施计划。 2006、5——2007、3???????实施阶段 ????实施方案调整计划，在教学中渗透研究内容，及时收集整理过程性资料，撰写课堂实例、反思、小结。 2007、4——2006、6????????总结阶段 整理过程性资料，装订成册，总结分析课题研究工作，完成课题结题报告。 五、研究的成效 ????在本课题的研究中，我们通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识；根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从而提高了学生写作能力，让学生做到了愿写、能写、乐写。 （一）、以课文为载体，降低习作难度，让学生“愿写” 对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们从教材入手。北师大教材中的课文，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。我们经常向学生推荐比较典型的课文，让学生进行仿写，将“学用”、“仿创”紧密结合起来，降低了习作难度。我们还在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。还通过课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。做到了得法于课内，得益于课外，充分调动了学生的写作积极性。 ? （二）、走进学生生活，指导写作方法，让学生“能写” 作文教学不能脱离生活，仿写训练也一样。巧妇难为无米之炊，学生平时不积累一定的生活素材，作文时就会有“书到用时方恨少”的感慨。并且小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主导地位，意志的内控力弱，我们根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。我们变教师为导师，做学生作文的引导人，引发他们的生活体验和写作情趣，激活想象，扩展他们