(公用)【创新设计】2015-2016学年高中历史 第七单元 第24课 两极对峙格局的形成教案 岳麓版必修1.docVIP

第24课 两极对峙格局的形成 教 学 过 程 【 复习巩固】 祖国统一的历史意义 【 引入新课】 请同学们看三副图片，认识他们吗？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）发动战争给人类带来了巨大的灾难和痛苦，犯下了滔天的罪行。（参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。参战国再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。 ） 为了消灭法西斯世界主要国家组成了反法西斯同盟，同学们知道有核心国家有哪些吗？（美、英、苏联、中国等）这场战争最终以法西斯国家战败而宣告结束。战争结束了，人类是否迎来了真正的和平？昔日盟友将何去何从？ 　 国际关系中没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友。 　　二战结束后，世界格局发生大变化，。战时共同对敌、并肩浴血奋战的战友反目成仇，形成两极对峙的格局。同学们知道是哪两极吗？（美国、苏联）美苏两国为什么由盟友变成了敌人？他们的对立给世界造成了什么影响？今天这节课学习主要内容。 【 进入新课 】 课件显示课程标准要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 一、“冷战”的兴起 设问：什么是冷战？学生阅读教材后回答。 1、背景——战后世界形势的变化 将课后习题的材料制成幻灯片，带领学生进行分析。 学生思考：二战时美苏为什么会合作？战争结束后，双方是否还有合作的基础？美苏之间主要存在哪些矛盾？ 在学生回答的基础上，教师归纳：国家利益上的冲突和意识形态上的不同，使美苏矛盾突显，双方合作关系破裂，逐渐走向“冷战”。 2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台 展示杜鲁门的图片以及杜鲁门在国会参众两院发表的咨文 无论是谁通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全。 我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的企图。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。 ——1947年3月12日杜鲁门在国会参众两院发表咨文 教师简单介绍希腊和土耳其问题的由来。 学生思考： “极权主义政权”是指什么？“少数武装分子”和“外来压力”指的又是什么？美国对“外来压力”的态度如何？ 教师归纳：美国已公开放弃和苏联的合作政策，正式决定对抗苏联，“冷战”正式开始。 二、冷战的主要表现 1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙 ① “马歇尔计划” 出示马歇尔的图片和马歇尔计划的材料 从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90％是赠予，10％是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。 学生思考：“马歇尔计划”又称作什么计划？美国是慈善家吗？它要解决欧洲什么问题？“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？它有没有进步作用？针对“马歇尔计划”的实施，苏联有什么反应？ ②经互会 学生阅读教材，找到经互会成立的原因：为了对抗马歇尔计划。 说明：双方开始在经济上对峙。 2、“北约”和“华约”建立——政治军事对峙 （1）柏林危机 播放视频，使学生清楚柏林危机的简单经过，为学生说明柏林危机是“冷战”的第一次高潮。 过渡：美国利用“柏林危机”造成的紧张局势，渲染战争气氛，1949年建立起针对苏联的军事集团——北约。而苏联也毫不示弱，为了对抗“北约”，于1955年建立起华沙条约组织，简称“华约”。 （2）“北约”的建立 （3）“华约”的建立 出示图片《北约和华约对峙图》，制成动态效果图。 学生思考 “北约”和“华约”各自包含哪些国家？所处地理位置？希腊、土耳其并非北大西洋沿岸国家，为什么也被吸纳进北约组织？华约为什么没有南斯拉夫？它为什么在1991年解散？ 教师补充说明：“北约”是以美国为首的资本主义阵营，“华约”是以苏联为首的社会主义阵营。因此“北约”和“华约”的成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。 三.“冷战”对战后国际关系的影响 教师提供资料和图片，带领学生对这一问题进行辩证的、全面的分析。 1、积极的影响： 双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。 面对两极对峙格局，亚非拉国家结成不结盟运动，逐步发展壮大。 2、消极的影响： 西欧依靠美国，东欧依赖苏联，世界分裂成两部分。（展示德国和朝鲜分裂的图片） 使世界处于核战争的威胁之下。（出示美苏拥有核武器的图表） 美苏肆意践踏国际法，干涉别国内政。（让学生举现实例子） 破坏世界和平，爆发了局部“热战”。（播放朝鲜战争的音像资料，出示越南战争的有关图片，简单分析这两场战争的影响。）