六年級数学上册《分数除法的混合运算》教案设计稿.docVIP

第3课时　分数除法的混合运算 教案设计 设计说明 本课时主要是通过对两道例题的探讨分析得出一个关于分数四则混合运算的比较全面和具有普遍性的结论在教学设计上有以下几个特点： 填空计算复习铺垫 上课伊始根据新旧知识间的联系精心设题充分复习旧知为新知的学习作好铺垫 2.合作探究解决问题 将解决问题与掌握分数混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作交流独立尝试及理解算式表达的意义体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程 3.独立思考自主探索 在巩固练习阶段放手让学生独立思考为学生提供自主探索的时间鼓励学生大胆尝试在尝试交流中发现方法总结经验促进思维发展 学前准备 教具准备　课件 教学过程 复习铺垫 填空（课件出示） （1）在一个没有小括号的算式里只有（乘除）法或只有（加减）法应该从左往右依次计算；如果既有（加减）法又有（乘除）法应该先算（乘除）法后算（加减）法 （2）在一个有小括号的算式里应该先算（小括号）里面的再算（小括号）外面的 2.说出下面各题的运算顺序 （1）936＋72÷8－21×4　（先算除法和乘法再算加法和减法） （2）813÷（13＋17）×25　（先算小括号里的加法再算除法最后算乘法） 设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序为学习新知做好准备 ⊙探究新知 探究分数除加除减的运算顺序 （1）课件出示例4 小红用长8 的彩带做了一些花每朵花用的彩带她把其中的4朵送给了同学小红还剩几朵花？ （2）读题理解题意（已知彩带长8 每朵花用的彩带送出去4朵花求还剩几朵花） （3）汇报解题思路及所列算式（根据学生的回答归纳出两种解题思路：①从条件出发思考根据彩带长8 每朵花用去可以先求出一共做了多少朵花再求还剩几朵花列综合算式为8÷从问题入手思考要求小红还剩几朵花应先求小红一共做了多少朵花再求还剩几朵花列综合算式为8÷） （4）探究运算顺序并完成计算 ①这个算式中含有几级运算？应该先算什么？再算什么？ 小结：分数除加除减的运算顺序与整数除加除减的运算顺序相同后算加减 ③计算：8÷（朵） 2.探究分数混合运算的运算顺序 （1）课件出示例5 计算：（）×15 （2）指名叙述运算顺序（先算加法再算除法最后算乘法强调有小括号的要先算小括号里面的） （3）学生独立算（指名板演） 　（）×15 ××15 ＝3 （4）师生共同订正 （5）讨论：如果想先算（）×15应该怎么办？为什么？加中括号因为括号可以改变题中的运算顺序因为题中已经有小括号了所以应该在（）×15外面加中括号来满足要求 （6）明确算式（）×15的运算顺序并指名板演题中既有小括号又有中括号要先算小括号里的加法再算中括号里的乘法最后算中括号外的除法板书：中括号可以改变运算顺序÷[（）×15÷[×15]＝÷13＝]} 3.小结 分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同在一个分数算式里如果既有小括号又有中括号要先算小括号里面的再算中括号里面的 设计意图：先在解决问题的过程中体会理解分数除加除减的运算顺序再在计算过程中理解分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同最后通过加培养学生的计算能力和概括能力 ⊙巩固练习 教材34页“做一做”1题 2.教材34页“做一做”2题（提醒学生计算分数连除法时一定要连续乘除数的倒数不要只把第一个除数变成倒数而其他除数只改变符号不变成倒数） 教材35页2题（可以再求6楼地板到地面的高度但要注意引导学生意识到6楼地板到地面的高度实际上只有5层楼的高度） 教材35页3题（两种思路：a.先求每小时录入了这篇论文的几分之几再求8小时可录入这篇论文的几分之几；b.先求8小时是3小时的几倍再求8小时录入这篇论文的几分之几） 教材35页4题（有两种方法：a.可以先求一共能装多少袋再求已经装完多少袋可以先求装完的有再求已经装完多少袋） 课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？ 布置作业 教材36页6题 板书设计 分数除法的混合运算 例4　　8÷ ＝12－4 （朵） 1 / 4