《比的意义》教学设计.docVIP

《比的意义》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育教科书》数学六年级上册第48——49页。 教学目标： 1、理解并掌握比的意义，会正确读比、写比，记住比各部分的名称，并会正确求比值。 2、理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。 3、培养学生比较、分析、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 教学重点：理解比的意义，掌握求比值的方法。理解比与除法、分数的关系。 教学难点：理解比与除法、分数之间的联系和区别。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们，你们认识图片中的人吗？ 生：是杨利伟。 师：回答正确，请坐。 师：同学们知道吗？2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空，执行此次任务的航天员正是杨利伟叔叔。同学们知道杨利伟叔叔是哪里人吗？他正是我们葫芦岛人，我们的家乡出现了一位航天英雄，我们不仅为此而感到骄傲和自豪，更应该向杨利伟叔叔学习，现在好好学习文化知识，为实现我们伟大的“中国梦”而努力！ 师：这面国旗就是杨利伟叔叔刚才为我们展示的国旗，它的长是15CM，宽是10CM。那么用算式表示长和宽的倍数关系？ 生：长是宽的几倍？用15÷10、 宽是长的几分之几？10÷15 师：你的回答真棒！请坐。（师板书） 谁能解释一下，15÷10表示什么？ 非常好，请坐。 谁说说10÷15表示什么？ 真是太棒了！老师给你点个赞！ 师：刚才同学们用两道除法算式表示长和宽之间的倍数关系。关于长和宽的倍数关系，除了用除法算式表示之外，还有一种新的表示方法，同学们想不想知道？那这堂课我们就来学习这种新的数学比较方法——比。（板书：比） 师：出示学习目标 哪位同学能用你洪亮的声音读一下学习目标。你读的真棒，请坐。 师：刚才我们用15÷10表示长是宽的几倍？现在就可以把它们的关系说成“长和宽的比是：15比10”。 哪位同学可以像老师这样把10÷15表示宽是长的几分之几？用这种新的表示方法说一说？ 生：宽和长的比是10比15 师：多找几名学生分别说一说 同学们15比10和10比15一样吗？可以随便调换两个数字的顺序吗？ 生：不能 师：你能说说为什么吗？ 生：…… 师：你的回答不仅正确，而且非常准确。请同学们把掌声送给他，请坐。（再找几名学生说一说） 二、探究新知、深入学习 师：刚才同学们的表现非常出色，我们已经推开了走向“比”的大门，现在就让我们一同走进比的世界，更深层次的认识比，理解比的意义。（板书：比的意义） 课件出示图片 师：杨利伟叔叔乘坐的飞船进入运行轨道后，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。飞船平均每分钟飞行多少千米？ 师：这道题我们应该怎样做？ 生：42252÷90 师：能不能用今天我们学习的比说一说。 生:42252比90 师：同学们同意吗？回答完全正确。 为了方便 书写，我们可以把“比”字换成一个符号。“：”比号。 请看自学提示。哪位同学用洪亮的声音读一下自学提示1。 师：读的很棒，请坐。 师：请同学们把书打开到49页，带着自学提示的4个问题小组合作学习这一部分。（2分钟） 师：谁可以回答第一个问题？ 生：两个数的比表示两个数相除。 师：恭喜你回答正确，为你点赞。（多找几名学生说一说比的意义，师板书） 师：第2个问题谁可以回答？ 生：在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。 师：你的回答完全正确，请坐。（多找几名同学说说比的各部分名称）师板书 师：同学们知道，除法算式可以写成分数形式，那么比也可以写成分数形式，例如：15:10可以写成 15/10，但仍读作15 比10 。 师：前面两个问题同学们完成的非常好。 第3个问题谁来回答？ 生：比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。 师：正确，请坐（多找几人说说） 师：第4个问题谁可以？ 生：比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。（多找几人说说） 师：自学提示1中的问题同学们完成的非常出色，那自学提示2你们有信心完成吗？（出示自学提示2） 生：（小组合作完成） 师：小组完成后，师生共同完成此表 师：同学们通过图表你能发现比和除法的关系吗？ 生：比的前项相当于被除数，比号相当于除号，比的后项相当于除数，比值相当于商。 师：你真是善于观察和思考的孩子，你的发现非常准确。哪位同学能再说一下