“乘法口诀的整理和复习”教学实录与评析.docVIP

“乘法口诀的整理和复习”教学实录与评析 　　【教学内容】浙教版小学数学二年级上册第58、59页内容。 　　一、激情引入 　　师：前段时间，学校举行了体育嘉年华活动，大家玩得都很开心！今天，我们来开展一场“乘法口诀”数学嘉年华活动，好不好？ 　　生：好！ 　　师：做好准备，开始挑战！ 　　【评析】执教老师设计“数学嘉年华”活动的教学情境，快速组织课堂教学，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近生活实际的数学问题取代教材中单一的复习题，使学生对学习内容产生兴趣。 　　二、整理复习 　　（一）看积说口诀：“跳跳数宝” 　　师：第一关是跳跳数宝。看，数宝宝来了。（多媒体课件出示数宝宝：10、21、48）看着这些数宝宝，你想到了哪一句乘法口诀？ 　　生：二五一十、三七二十一、六八四十八。 　　师：看下面这张图（见图1），在乘法口诀表的白色区域里，你能找到10、21、48的家吗？ 　　师：谁来帮帮它们？ 　　学生上台操作（见图2）。 　　师：数宝宝的位置也就是积的位置，它和什么有关呢？ 　　生：表格里第一行的数和第一列的数有关。 　　师：这些数都叫做什么数？ 　　生：乘数。 　　师：我们根据乘数能够找到积所在的位置。看，还有很多数宝宝等着你们帮忙找家呢！（多媒体课件出示6、28、9、18、64、30）你能帮它们找到家吗？仔细听要求――在口诀表中白色区域找到相应的位置，输入数字就可以了！开始吧！ 　　学生用电脑填数，然后进行交流。 　　师：同学们都完成了吗？我们一起来看看大家完成的情况。 　　师：神奇的电脑老师已经将你们的作业统计好了，这个蓝色的长条记录的是每个同学的分数。我们再来看这个圆形的统计图，它统计的可是全班同学的分数哟！ 　　【评析】执教老师通过引导学生找到积所在乘法口诀表中的位置，让学生熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算。在学生填写表格中的白色部分时，教师即时检查学生计算的准确性，有利于提高学生的计算能力和反应能力。 　　（二）认识积相等的口诀：“眼疾手快” 　　1.猜一猜 　　（多媒体课件出示大信封里有1个小正方形以及被覆盖了的长方形，如图3） 　　师：接下来我们玩猜一猜的游戏。有一个长方形，它是由这样一些小正方形组成的。你们来猜一猜，一共有多少个正方形？ 　　生1：9个。 　　生2：15个。 　　生3：14个。 　　…… 　　师：（板书学生猜的结果：9、15、14……）猜了那么多，还有同学举手，这说明什么？ 　　生：有很多的可能性。 　　师：我给大家一点提示。（多媒体课件揭开被覆盖的第一行，可见2个小正方形，如图4） 　　师：现在我们可以排除哪些数？为什么？ 　　生：可以排除9、15、7，因为它们是单数，一行有2个小正方形，说明被覆盖的小正方形不可能是单数。 　　师：（多媒体课件揭示3行，共有6个小正方形，如图5）现在呢？ 　　生：有16个小正方形。 　　师：为什么？ 　　生：因为被挡住的部分比露出来的6个小正方形要多。 　　师：有道理，那么到底有几个小正方形呢？（多媒体课件出示完整的长方形图形） 　　2.算一算 　　师：一共有16个小正方形。你是怎么知道的呢？ 　　生：2×8=16. 　　师：2和8是什么意思？ 　　生：一行有2个小正方形，一共有8行。 　　师：除了2×8，还可以怎么计算？ 　　生：8×2=16. 　　师：这里的8和2又是什么意思？ 　　生：每列有8个小正方形，一共有2列。 　　3.想一想 　　师：还是这16个小正方形，我们可以用它们拼成一个正方形吗？想一想每行有几个小正方形？共有几行？ 　　生：每行有4个小正方形，一共有4行。 　　师：（多媒体课件呈现将长方形拼成正方形的过程，如图6）原来是这样！积是16的图形，既可以是长方形又可以是正方形。 　　4.找一找 　　师：你还能找到像这样积相等的乘法口诀吗？ 　　生：能。 　　师：接下来我们来玩眼疾手快的游戏，请同学们把表格中相同的积找出来，连一连，最后标出你找到了几组。请同学们点击下一题，开始吧！ 　　学生在网络答题平台进行答题（如图7）。 　　5.反馈 　　师：同学们找得怎么样了？一起来看看电脑老师统计的结果吧。（多媒体课件呈现一位学生的答题情况）这两个4对应的是哪两句乘法口诀？ 　　生：一四得四、二二得四 　　师：谁能像他这样接着说。 　　生：二九十八、三六十八、一九得九、三三得九…… 　　师：（多媒体课件出示图8）大家一共找到了9组积相等的口诀，太厉害了！老师给你们点个赞。我们趁热打铁，挑战下一关――神奇方格。 　　【评析】执教老师通过选取现实情景，采用数形结合的形式，让学生大胆猜测大信封里长方形中的小正方形的个数，使学生深刻理