(河南)河南省濮阳市南乐县千口乡中学八年级语文上册《老王》教学设计 新人教版.docVIP

《老王》 章节名称 《老王》 计划学时 1 教材分析 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。?《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。学生在阅读理解能力方面有了一定的提高。尤其是对写人记事的文章学习难度不大。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与，引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。体会老王的善良，培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。体会老王的“不幸”和善良，领会作者的思想感情。1、以语言品味为主，采用启发点拨法 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考 探究材料安排的特点及全文的线索。我会引导学生通过自主阅读和合作探究明确本文组材特点我的课堂教学思路是“走近老王——品味老王——怀念老王——关注“老王。” 3