《马说》《爱莲说》 《河中石兽》.docVIP

《马说》《爱莲说》《河中石兽》第一轮复习导学案 【复习目标】、积累文言文常用的实词、虚词，能够准确翻译名句。(重点) 、理解课文内容，能够完成有关本课试题。 【习过程】习导学 了解必要的文学常识《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。字词解释加粗字的意思 故虽有名马：即使???只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。?骈死于槽枥之间：并列而死? 一食或尽粟一石时食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂?才美不外见 通“现”见且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭食之不能尽其材，通“才”鸣之而不能通其意：懂得执策而临之：面对其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气其真不知马也，恐怕 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　世有伯乐，然后有千里马 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。 5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 、本文的主旨是：其真不知马也 、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有 、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。 、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马——人才　 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。 你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。 对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？ ?尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。 习导学了解必要的文学常识字词了解必要的文学常识字词??岸⑵募集??⑶经过?⑷只?（5）这样??（6）推究，推理；事物的道理（7）设立（8）一起【课文理解】??2、⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢？?⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？?【问题探究】1、?四种：一是就在原地水中找；二是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。三是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。??2、.?事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）3、因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。4、略 4