年月日的教学设计答案.doc

教学过程： 一、导入课题 师：明年有一个让13亿中国人都期盼的事情，你们知道是什么事吗？（奥运会）它的开幕式是在什么时候？（板书：2008年8月8日）我们都期待这一天的早日到来。 师：今天是2007年10月17日，能和三5班的同学一起上课，也是我期盼很久的日子，而且总算盼到了。 在这里，我们都用到了相同的时间单位，年月日，今天这节课，就让我们一起学习年月日。（板书课题） 二、探究新知 师：对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词） （一）认识并区分大月和小月 1、观察年历卡，探索各月天数 师：下面请对照手中的年历卡，仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的？（手指着大月）这些月份确实都是31天吗？还有没有其它月份也是31天的？ 2、在游戏中记忆大小月的区分方法 游戏规则：老师说出一个月份，你来判断，是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。 师：3月，6月，9月。 师：我发现，刚刚有些人是看别人站起来，他才起立的，有的人反应就特别快，谁愿意说说，你有什么绝招？ （随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示） 让学生用自己喜欢的方法记忆大小月，再玩游戏：1月，4月，12月，2月 师：（说到2月）怎么女生有人起立了，有人坐着呢？为什么啊？ （二）认识并判断平年和闰年 1、师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？ 师：我们听听科学家是怎么说的。（课件：平年闰年和2月） 2、学生探究2月的变化规律 师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。 （屏幕出示活动要求：认真观察手中的月历卡，将2月份天数记录在表格中；根据2月份的天数，将闰年做上标记；注意：每个小组的月历卡不同，并且只有8个月。） 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2月天数 3、小组交流（四年一闰） 先投影孩子的调查结果，追问其是如何根据8个数据完成12个空的填写的。 之后借助屏幕出示“年份÷4”算式，帮助学生进一步发现规律。 明确“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断大小月。 4、判断： 师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900） 追问学生的判断依据 5、产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么平年？ （教师操作万年历，证实1900年确实是平年。） 师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！ （课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又闰。） （三）计算一年的总天数 2、计算一年的天数 师：请你亲自动笔算一算，一年共多少天，比比谁的方法最简便。 （注意巡视孩子的计算方法，及时指导） 分类相乘法：30×4+31×7+28=365（天）或者30×4+31×7+29=366（天） 三、解决问题： 师：看来“年月日”的学问还真不少。现在你能用刚刚学到的知识，帮助老师解决几个问题吗？ 2、小红的爸爸去外地连续出差2个月，它们都是大月。 3、小红的叔叔也去外地连续出差2个月，可能是多少天？ 课堂小结： 我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。（伴随着《365个祝福》的歌声下课） 板书设计： 年 月 日 平年 2月28天 全年365天 闰年 2月29天 全年366天（4年一闰） 12个月 小月30天：4、6、9、11（月） 大月31天：1、3、5、7、8、10、 12（月） 环节之一： 1、谈话引入： 3、引导课题：现在大家看看黑板上的日期，如2005年4月18日，这里包含了我们今天要学习的内容，你们猜一猜看我们今天学什么呢？——引出“年、月、日”并板书课题。 4、看到年月日这个课题，你知道哪些与年月日有关的知识呢？拿出来跟大家分享一下。 5、年月日的来历：（看课件了解年月日）老师在“年”下面板书：地球绕太阳转一圈；在“月”下面板书：月球绕地球转一圈；在“日”下面板书：地球自转一圈。 环节之二： 1、简单地了解了年、月、日后我们就要深入学习年月日，在接下来的课里面你们会发现很多你们以前所不知道的有趣的知识，所以老师希望接下的时间你们能开动你们聪明的脑瓜子，跟老师一起深入地探