(重庆)重庆市江津五中七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革导学案（无答案） 川教版.docVIP

第16课 北魏孝文帝的改革 【目标要求】 1.知识目标：知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 2.能力目标：通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习 和迁都原因的探究 ，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力； 通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；通过学生分小组的“体验历史”活动，来培养学生体验历史和语言表达能力； 通过小组讨论对孝文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。3.情感目标：少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识； 介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。 【重点】掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 【难点】孝文帝改革的背景 一、独学指导： 【知新】 　1.从东汉末年起，_____、______、_______、______、_______等少数民族纷纷内迁。北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。　　 2.孝文帝借鉴汉族的________________，实施一系列新的制度，加强对经济和官吏的管理。　　3.迁移都城。494年，孝文帝把都城从_______迁至________。　　 4.大力推行学习____________________的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓，他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_________。他提倡和鼓励鲜卑人改穿_______、与汉族__________、____________，规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。　　 5.北魏孝文帝改革加速了____________________________民族大融合的过程。　　 6.那时，在中原大地上，更多的少数民族群众改变了_____________________，学习汉族先进的农业生产技术，定居下来，成为________________。汉族则从少数民族那里学到了不少___________________的经验和____________________加工制作技术。 二、互学引导： 生生互学： 师生导学： 1-6： 掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 在我们今天的56个民族中已经鲜卑族了，有人认为由于当年孝文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑族消失，所以，孝文帝改革不值得肯定，你同意这个观点吗？说说你的理由。 【我的疑问】 请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。 【例题精析】1.北魏孝文帝改革的根本目的是 （ ）　 　A.增加财政收入 B.适应民族融合的趋势 C.巩固鲜卑贵族的统治 D.学习汉族文化 【解析】本题考查学生历史与政治知识的综合运用能力。从选项看，似乎每个选项都没有错误。但统治者采取的一切措施都是为巩固他的统治服务的。故选C项。 2.某“元”姓同学对自己的姓氏产生了兴趣，在上网查询时才发现历史上曾有将拓跋氏改为元姓的历史。询问它发生在（ ） 　　A.秦始皇大同一时期 B.商鞅变法时期 C.汉武帝时期 D.北魏孝文帝改革时期 【解析】本题考查学生辨析能力。解答本题首先找到题干中的关键词是“元姓”“拓跋氏”可知是北魏孝文帝改革中采取寒性的内容。故选D项。 三、活学辅导： 【举一反三】 1.东汉、魏、晋时期，少数民族纷纷内迁，历史上称之为“五胡内迁”。下列哪一个民族不属于此类？ （ ） A. 匈奴 B. 鲜卑 C. 羯 D.吐蕃 2.北魏孝文帝是 （ ） A. 匈奴族人 B. 鲜卑族人 C. 羌族人 D.汉族人 3.北朝时，内迁的少数民族中，影响最大，建立北魏政权的少数民族是 （ ） A. 匈奴 B.氐 C. 鲜卑 D.羌 4.北魏孝文帝为了学习和接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，采取的主要改革措施是（ ）