中考数学复习中培养优等生的方法和策略研究.doc

中考数学复习中培养优等生的方法和策略研究 　　摘 要：提高中考成绩是初级中学的生命线。提高中考数学成绩，需要分析优等生在数学学习上的特征，找出他们学习数学中存在的问题，同时，还要在考前采用正确的复习指导策略。 　　关键词：中考数学；优等生；培养方法；培养策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0087-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.047 　　中考年年考，成绩并不一定年年好！很幸运，在今年六月份的中考中，笔者所教班级的22名学生中，有四名学生的数学成绩获得了满分，且整班的数学成绩优秀率也很高。这些成绩的取得离不开平时对学生的及时了解，分析这些优等生在数学学习上的特征，找出他们在学习数学中存在的问题，同时，在考前采用正确的策略进行复习指导，下面就具体的做法做一下总结。 　　一、 分析他们的学习特征 　　中考数学满分学生除了有一般优等生的共性之外，还有着自身的特征，这主要表现在以下几个方面。 　　（一） 对学习数学有浓厚的兴趣 　　在三年的初中数学艰苦的学习过程中，这些学生不仅对一些结论的得出和公式的来源有很好强的好奇心，具有很浓的直接兴趣，而且对于推导过程中内部知识的联姻过程也具有很强的求知欲，间接兴趣也很浓厚。浓厚的学习数学的兴趣激发了他们学习数学的热情，调动了他们学习的积极性和主动性，学习数学始终是“我要学”，而不是“要我学”。本班王立伟同学由于受到家庭影响，立志考上大学，他在学习课本基础知识的同时，积极参加各种大赛，以提高自己的能力。在全国数学奥赛中，荣获一等奖的好成绩，三年后，在高考中最终以602分的好成绩考取了重点大学。 　　（二）重视能力提高，善于思考 　　一般来说这些学生的理科思维较好，他们在学习数学的过程中，并不满足于记忆一些数学概念、定义和公式，同时更加重视分析和解决数学问题的能力，他们对于数学问题能够进行转化，变化和类化，因而常常能收到举一反三的效果。 　　（三）学习数学时有坚强的意志 　　中考数学成绩优异的学生，在学习数学时都有着明确的学习动机，他们敢于进行学习竞争，不怕挫折和困难，学习数学家坚强的意志，有很强的自觉性和自制力。 　　（四）注重全面发展 　　这些学生中的大部分在整个初中阶段注重全面发展，不仅数学成绩好，其他学科也很不错，他们不仅学习好，而且思想品质、身体素质也非常优秀。 　　例如张鹏同学是班上团支部书记，曾任学生会主席，班级工作搞得相当出色，还酷爱书法；王勇同学和关永涛同学喜欢踢足球，球技相当不错，马海?J喜爱电子产品和无线电制作。 　　二、存在的问题 　　看待事物要一分为二，这些学生在数学学习上有着明显的长处，但也存在一些不足。 　　（一）思维的收敛性较差 　　这些学生思维的发散性较强，但思维收敛性较差，对于某些原理有时想得太多，甚至于钻牛角，有时甚至把简单的问题复杂化。 　　（二）思维的跳跃性太强 　　有的学生思维的跳跃性太强，从而在处理数学问题时不按解题程序进行，解决过程缺乏完整性。 　　例如马海寅同学解题很毛躁，有时只写出必要的公式，然后就直接求出答案，没有假设，没有说明，缺乏必要的运算过程，尽管也会计算，答案也对，然而有时却不能得分。 　　（三）不重视基本训练 　　这些学生解数学问题能力较强，而对于基本问题不够重视，有时稍不注意就会在一些简单问题上出错误，因此在初三总复习的平时练习时，多数人的选择题和填空题上出问题较多，不能获得满分。 　　（四）不太注意以纲为纲 　　这些学生大部分参加过初中数学第二课堂活动，参加过数学竞赛辅导，因而在总复习期间，不大注意以“数学中考说明”为准绳进行复习，经常提出超过中考说明和教学大纲的问题，要求教师进行答疑，尽管教师说，这些问题中考不考，不要多花时间进行讨论，可是他们还经常研究和钻研。 　　三、考前复习指导策略 　　根据这些学生学习数学的主要特征和存在的问题，为了提高复习效率和增强应试能力，笔者认为应采用以下复习指导策略，才能使学生在数学中考中获得高分，甚至是满分。 　　（一）复习期间要贯彻“因材施教”的原则 　　由于智力的差异和平时学习基础的不同，全班同学数学学习的水平是有所不同的，因此在复习时应特别贯彻“因材施教”的原则，对于不同程度的学生采用不同的方法。 　　对于优等学生应该给时间，让他们进行自学，允许他们在教师讲评作业和练习时自行复习；对于中等学生则要求他们按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高；对于差生要加强个别答疑，帮助他们解决学习数学存在的具体问题，特别要注意对他们“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，注意他们的闪光点，及时给予鼓励和