(重庆)重庆市第110中学校七年级数学下册 1.1 同底数幂的乘法导学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

1.1同底数幂的乘法 学习目标： 知识与技能 1．使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算； 2．在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力． 过程与方法 1.在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力。 2.学习同底幂乘法的运算性质，提高解决问题的能力。 情感与态度 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心。 学习重点：同底数幂的乘法运算法则及其应用。 学习难点：同底数幂的乘法运算法则的灵活运用。 学习方法：引导启发法 教师引用学生在回忆幂的意义的基础上，通过特例的推理，再到一般结论的推出，启发学生应用旧知识解决新问题，得出新结论，并能灵活运用。 学习过程： （一）课前研究： 学生自学教材2-3页,并回答下列问题: 1.复习有关乘方的概念:乘方,幂,指数,底数. 2.光在真空中的速度大约是3x105千米/秒，太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需要4.22年，一年以3x107秒计算，比邻星与地球的距离约为多少？ 解决此问题的关键是什么? （提出问题） 3. 利用乘方的意义，计算 (1)102×103=______ （2）105×108=________ （3）10m×10n（m，n都是正整数）=___________ （二）课中展示：（探索法则） 1.问题3:解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义) =10×10×10×10×10 (乘法的结合律) =105． 2．引导学生建立幂的运算法则 (1)若将上题中的底数改为正整数2；负整数-3；分数，以上等式成立吗？ 那么用字母a代替底数则有： a3·a2＝(aaa)·(aa) ＝aaaaa =a5， 即a3·a2=a5=a3+2． (2)用字母m，n表示正整数代替指数，则有 即am·an=am+n． （3）用文字语言叙述法则为： （得出结论） 3．引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么 (5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？ 要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． （三）应用新知： 通过例题1让学生熟悉法则，并规范书写。 例2 光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球大约需要5×102秒. 地球距离太阳大约有多远？ 解： 3×105×5×102 =15×107 =1.5×108(千米) 地球距离太阳大约有1.5×108千米. 解决引例的问题 （四）小结梳理： 知识方面： 同底数幂的乘法的公式 思考方法：观察、实验、猜想 思想方法：分类讨论、归纳探究 “想一想”：等于什么？ （五）后测达标： 1、计算：(1)105·106； (2) (－3)7×(－3)6; (3)7×73×72; (4)()3×() (5)a7·a3 (6)－x2·x3; (7)(－c)3·(－c)m. (8)b2m·b2m+1. 2、判断 （1）x4·x6=x24 ( ) (2) x·x3=x3 ( ) (3) x4+x4=x8 ( ) (4)x2·x2=2x4 ( ) (5)(-x)2·(-x)3=-x5 ( ) (6) a2·a3- a3·a2 = 0 ( ) (7) x3·y5=(xy)8 ( ) (8)y7+y7=y14 （六）拓展延伸： 1．计算（1）； （2）；（3）. (4)-a·(-a)3； (5)(-x)·x2·(-x)4； （底数不同但是互为相反数） 2.计算（1） （2） （3） 　(底数不是一个单独的数或字母，而是一个整体) 3、已知x3·xm·x2m+1=x31,求m的值。 4、已知2m=4,2n=16，求2m+n的值和m+n的值。 布置作业 1．请你根据本节课学习，把感受最深、收获最大的方面写成体会，用于小组交流。 2．完成课本习题1.1中所有习题。 板书设计 法则：am·an=am+n． 例1 ： 例2：