(重庆)重庆市第110中学校七年级数学下册 3.2 用关系式表示变量关系导学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

4.2 用关系式表示变量关系 1．知识与技能目标： (1) 经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。 (2) 能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 (3) 能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系。 2．过程与方法目标： (1) 如何将生活中的实际问题转化为数学问题。 (2) 如何用数学方法解决实际生活中的问题。 3．情感态度与价值观目标： 培养学生动手的能力，探索问题、研究问题的能力及应用数学知识的能力。通过教学让学生领悟探索问题和研究问题的方法。 学习重点：1、找问题中的自变量和因变量。 2、根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系。 学习难点：根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系。 学习方法：探索讨论、归纳总结。 学习过程 课前复习: 如果△ABC的底边长为a，高为h，那么面积S△ABC=_______________________. 如果梯形的上底、下底长分别为a、b,高为h,那么面积S梯形=_________________. 圆柱的底面半径为r ,高为h ,面积S圆柱=_____________;圆锥底面的半径为r , 高为h ,面积S圆锥=___________________. 一 探索： 如图所示,△ABC底边BC上的高是6厘米.当三角形的顶点C沿底边所在直线向点C运动时,三角形的面积发生了变化. 在这个变化过程中,自变量是________,因变量是__________. （2）如果三角形的底边长为x (厘米),那么三角形的面积y (厘米2)可以表示为__________当底边长从12厘米变化到3厘米时,三角形的面积从________厘米2变化到_______厘米2. （3）当底边从1厘米增加到2厘米时，面积将增加 平方厘米，底边长从5厘米增加到6厘米时，面积增加 平方厘米。由此可见，底边每增加1厘米，三角形的面积增加 平方厘米。 在这里教师重点要引导学生观察变化中面积是怎样随着高变化而变化的。重点理解上面的题目中第2小问的意思。 二、做一做： 1、如图所示,圆锥的底面半径是2 厘米,当圆锥的高由小到大变化时,圆锥的体积也随之而发生了变化. (1) 在这个变化过程中，自变量是________,因变量是_________. (2) 如果圆锥的高为h (厘米),那么圆锥的体积V(厘米3)与h 的关 系式是_____________ (3) 当高由1 厘米变化到10厘米时,圆锥的体积由________厘米3 变化到_______厘米3. 2、如图所示，圆锥的高是4厘米，当圆锥的底面半径由小到大变化时，圆锥的体积也随之而发生了变化。 （1）在这个变化过程中，自变量是____________,因变量是______________. (2)如果圆锥底面半径为r (厘米),那么圆锥的体积V(厘米3)与r 的关系式是_____________ (3)当底面半径由1 厘米变化到10厘米时,圆锥的体积由______厘米3变化到______厘米3. 两个做一做中，可以先用课件展示这个变化过程给学生看，让他们小组内交流从、而得到答案，再独立完成第2小题。教师在此基础上给予点评。 三、变练 1、如图所示,长方形的长为12,宽为x,则 若设长方形的面积S,则面积S与宽x之间有什么关系? 若用C表示长方形的周长,则周长C与宽x之间有什么关系? 当x增加一倍时,长方形的面积S 是如何变化的?周长C又是如何变化的?说一说你为什么会这样认为? 当x为何值时,长方形会变成一条线段? 2.用一根长是20厘米的细绳围成一个长方形，这个长方形的一边的长为x厘米，它的面积为y厘米2。 （1）写出y与x之间的关系式。在这个关系式中，哪个是自变量？哪个是因变量？自变量的取值应在什么范围内？ （2）用表格表示当x从1到9(取整数值)时，y的相应值。 （3）从上面的表格中，你能看出什么规律？ （4）猜想一下，怎样围法，得到的长方形的面积最大？最大是多少？ （5）估计一下，当围成的长方形的面积是22厘米2时，x的值应介于哪两个相邻整数之间？ 四、小结： 自变量和因变量之间的关系；根据关系式找出与自变量相应的因变量的值。 五．评价 1、如图，圆锥的高度是4厘米，当圆锥的的底面半径由小到大变化时，圆锥的体积也随之发生了变化。 （1）在这个变化过程中，自变量、因变量各是什么？ （2）如果圆锥底面半径为r（厘米），那么圆锥的体积V（厘米3）与r的关系式为______________ （3）当底面半径由1厘米变化到10厘米时，圆锥的体积由 厘米3变化到 厘米3 2、如图所示，梯形上底的