从“我想写”出发.docVIP

从“我想写”出发 　　2003年4月，在由上海市科委和上海市教委共同发起、上海市发明协会团体会员单位――上海市青少年科技教育中心承办的上海市“明日科技之星”评选活动中，上海市曹杨二中高二学生陈聪经过三轮评选，最终荣获上海市青少年“明日科技之星”称号。他的论文《时空几何》受到叶叔华等多位院士与由上海八所大学的校长组成的专家评委的高度评价。也许我们会认为陈聪同学平时就是一个非常优秀的孩子，可事实上，陈聪只是一名普通的中学生，平时不太守纪律，学习成绩一般。但他对几何这一领域却“情有独钟”，并投入了极大的热情，最终写成长达十几万字的论文《时空几何》。 　　一名普通的中学生，凭借对几何的浓厚兴趣，竟然写出了长达十几万字的论文。陈聪的写作，不是教师硬性规定的――要我写，而是自己积极主动地去写――我要写。陈聪的这种积极主动的写作状态不正是作文教学改革所苦苦追求的终极目标吗？陈聪这一案例不正是“乐学”教学思想在实践层面上的最好佐证吗？陈聪现象对于解开当前小学写作教学面临的困惑，突破制约作文教学改革的瓶颈有着重要的启示。于是，笔者尝试着从心理学的角度对陈聪这一案例进行了剖析。 　　一、激发写作兴趣――我想写 　　众所周知，写作是一种心理现象，是把通过感官获得的对诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。人的心理对行