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以学生为中心的初中英语阅读教学 　　【摘要】在传统的初中英语阅读教学中，教师往往作为教学的主体，学生在学习的过程中始终处于被动的接受状态，使得学生在面对英语阅读教学时，表现出兴趣缺乏的现状，极大的降低初中英语阅读教学的效率。因此，必须对这种状况作出调整和改善，坚持以学生作为教学的中心，重视学生英语阅读兴趣的培养。 　　【关键词】学生 中心 初中英语 阅读教学 　　随着我国教学的不断改革，关于初中英语阅读教学的方式也相应的发生着变化，传统的以“教师作为教学的中心”的教学效率低下等弊端逐渐显现出来，需要逐步建立“以学生作为教学中心”的新思想，并围绕该思想展开教学。 　　一、初中英语阅读教学概述 　　在以往的初中英语阅读教学中都是把着重点放在生词方面，主要就是教师帮助学生读懂文章的意思，然后再去做题，这样有优点当然也有缺点。缺点就是过于注重语言翻译，忽视整篇文章的脉络，教师和学生对于文章的理解存在很大的差异性，未能调动起学生学习英语的积极性。而在以学生为中心的初中英语阅读教学中，教师只是去营造文章内容的氛围，将具体的阅读交给学生去完成，为更好的帮助学生理解，教师可以适当的提出一些问题，让学生带着问题去阅读。通过这样的教学方式，能够实现教师和学生之间的角色转变，让学生成为教学中的主体，有效的培养学生的自主学习能力，并充分的调动起学生对于英语的阅读兴趣，从而极大的提高整体教学效率。 　　二、以学生为中心的初中英语阅读教学策略 　　以学生为中心的初中英语阅读教学是一种十分高效的教学方式，但是也需要英语教师在教学中合理的策划和安排，才能够充分的发挥出其重要作用。 　　1.教师应当从学生的角度思考问题。教师应该结合自己学生平时的学习情况，对大多数学生的词汇量应该有个大致的了解。在阅读教学过程中，教师应该从学生的角度来思考问题。首先在阅读文章的过程中，要知道哪些对学生有难度，哪些对学生没有难度，然后在阅读的过程中以学生的阅读水平、从学生的角度来理解文章。让学生明白当无法通读全文的时候，应该如何去理解文章，如何去答题。这就要求老师教授学生猜的技巧，要教学生如何从自己已知的信息中猜测出自己不理解部分的含义，从而理解文章大意，解答出后面的阅读题。学生的词汇量很难达到老师的水平，学生也很难将一篇阅读文章的全部单词都认识，在很多的考试当中，考查者本来就有意识的设置一些生词来增加学生的阅读难度，因此，教会学生联系上下文去猜不认识单词的含义是十分重要的。 　　2.转变学生角色。在初中英语的学习过程中，学生应该占据主体地位。一般的初中英语课堂都是以老师为主，老师讲解，学生认真的听和记。为了提高初中英语阅读教学的效率，我们可以将学生的角色进行转变，以学生为主，让学生自己讲解，老师则在旁边听。当然，老师并不完全是倾听，老师需要在恰当的时候进行引导，特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能够让老师充分的了解学生的理解水平和学生的思维角度，对老师的教学有着极其重要的指导作用，不仅能够指导老师在以后的讲解过程中有所侧重，而且能够了解学生的思维方式，以便老师更好的安排以后的教学计划，因材施教。同时这种以学生为主的教学方式能够极大的提高学生的学习积极性，同时为了能够在老师和学生面前有所表现，学生学习的动力也得到增强。 　　3.尊重学生个性差异，注重学生自信心的培养。在初中英语课堂学习中，由于每个学生个体上存在较大的差异，使得他们在学习英语知识时的能力表现出较大的不同，同时教师的教学方式和教学态度等都会对他们产生不同的影响，从而使得英语阅读教学的效率低下。“以学生为中心”的教学方式要求教师在教学中注重到每个学生的个性化差异，根据每个学生英语基础知识学习情况的不同，选择难度不同的阅读教学素材，尽可能的满足每位学生的阅读水平需要，使得学生在阅读训练的过程中能够有所提升，对于培养学生的自信心有着极为巨大的帮助。 　　4.重视英语文化导入，培养学生阅读情感。以学生为中心的初中英语阅读教学在实施的时候，为有效的提升教学的效率，教师应当注重英语文化的导入，让学生结合英语的相关文化去阅读，培养起学生的阅读情感。因此对英语教师提出了较高的要求，要求英语教师自身具备较高的英语专业素质，能够根据英语阅读文章的需要，讲出相关的英语文化基础知识，对相关的英语文化背景做出讲解。最好能够以此讲解一些关于西方文化的趣闻趣事，吸引学生对英语学习的兴趣，同时也加深学生对该知识点的印象。 　　三、结束语 　　综合以上所述，在以学生为中心的初中英语阅读教学中，需要教师确定自身在教学过程中所起到的作用，时刻从学生的角度去思考，确保学生在初中英语阅读教学中的主体地位，给学生更多自由的空间，根据自身的学习现状、学习兴趣去完成自身的英语阅读学习。可以更加有效的培养起学生