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优化操作感悟 培养学生数感 　　【摘 要】数是十分抽象的，要引导学生从直观走向抽象，从而认识数的意义，老师就要精心选取素材，合理安排操作活动，给学生充分的时间和空间思考和表达，在交流活动中充分发挥引领作用，如此才能帮助学生把握核心概念，体会数学思想，培养学生的数感。 　　【关键词】操作 开放 引领 数感 　　新课标指出，数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。这种感悟是一个具体而又抽象的过程，也是一个长期积累、螺旋上升的过程。我想，在数的认识教学中，我们要注重优化学生的动手操作能力，引导学生多路径感悟，从而较好地培养学生的数感。下面笔者结合具体的课例，谈谈自己粗浅的体会。 　　一、 合理安排操作材料，帮助学生抽象数的认识 　　史宁中教授指出，抽象、建模和推理是学生数学素养的核心。数的产生，它是一个因需而生的过程，数是十分抽象的，对于形象思维为主的学生来说，理解数的意义是非常困难的。我想，这就要老师精心选取素材，让学生从生活中看得见、摸得着的具体材料入手，过渡到半直观、半抽象的材料，最后抽象出数。 　　《认识千以内的数》教学片断： 　　1. （课件出示一堆苹果） 　　师：猜一猜大约有多少个苹果？ 　　学生猜。 　　2. 师：怎样才能知道猜得对不对？ 　　生：可以数一数。 　　师：这一堆苹果怎么数呢？ 　　生：可以摆整齐了，然后再