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倍数和因数复习杭州新世纪外国语学校方伟庆 本单元概念多,易混淆. 重点:理解倍数和因数、素数和合数、分解素因数、公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、互素数等概念，了解有关概念之间的联系和区别。 难点：分解素因数、最大公因数、最小公倍数的应用。 通过复习梳理给学生形成知识的网络固然重要，但如果只停留在知识网络的建立，我认为还是处于比较肤浅的。所以我是分两节课来进行整理的。 第一节：倍数和因数、素数和合数、分解素因数。 第二节：互素数、最大公因数和最小公倍数。 第一节 约数和倍数的意义是在学生已经学过整除知识的基础上进行教学的，这部分内容是后面学习质数和合数、质因数、分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数等知识必须具备的基础知识，所以是本单元中最基本的概念．复习引入时，要通过新旧知识的联系，抓住生长点。 学生整理： 一、因数和倍数：数a能被数b整除，a就叫b的倍数，b就叫做a的因数。例：24÷4=6，24是4的倍数，4是24的因数。 注意：它们是相互依存的，所以不能单独说24是倍数，4是因数。 练习：找出下列各数的因数： 12 16 9 27 36 在学生练习的基础上，请学生说一说是怎样找出这些因数的？(从较小的自然数开始，一对一对地找。) 观察上面几个数的因数，讨论下面几个问题： ①一个数的因数的个数有没有限？ ②一个数的因数的个数有没有规律？ 学生讨论后教师概括： 一个数的因数是有限个。一个数的因数个数，一般为偶数个，如果是平方数，因数的个数为奇数个。一个数的最小因数都是1，最大因数是这个数本身。 发现因数特点的情景．学生掌握了因数的特点，更能提高找因数的能力． 通过找一个数倍数，比较概括出： 一个数倍数的个数是无限的。最小的倍数和最大的因数都是它本身。 补充一个集合图： 二、素数和合数 按能否被2整除 自然数 按因数的个数 三、分解素因数： 四、分解素因数的应用： 1、把37、42、57、65、74、95、105、195分成两组，使它们的乘积相等。 方法（1）分解（2）整理（3）分组（4）结论 2、学生1430人参加团体操，分成人数相等的若干队，每队要在100~200之间，有哪几种分法？ 3、乘积末尾“0”的个数。 第二节 互素数、最大公因数和最小公倍数 一、互素数：理解互素数的概念使正确求出最大公因数和最小公倍数的前提。 成为互素数的情况：（1）1和任何自然数 （2）两个连续自然数 （3）两个不同的素数 （4）两个连续的奇数 （5）一个素数，一个合数，且没有倍数关系 （6）两个合数 （可能） 二、求最大公因数和最小公倍数的方法： 互素关系（A，B）=1 [A，B]=AB 倍数关系（A，B）=较小数 [A，B]=较大数 一般关系 三、应用： 学生对于什么情况求最大公因数，什么情况下求最小公倍数的理解是最困难的。对于这种情况，一般要求列出出发算式帮助理解。例如： 1、把长90厘米，宽42厘米的长方形纸片剪成正方形，至少可剪几块？ 2、用长90厘米，宽42厘米的长方形纸片拼成一个正方形，至少需要几块？ 还可以引导学生通过画图来理解。 以上是我对第二单元复习的一点设想。其实主要的功夫还是要在平时的教学中。相信老师们比我要有更多的经验和体会。谢谢大家。 * * 1、整除； 2、倍数，因数； 最大（小）倍数，最大（小）因数； 3、公倍数，最小公倍数； 公因数，最大公因数； 4、素数与合数、1；奇数与偶数 5、素因数、分解素因数； 6、互素数。 倍数和 因数 复 习 内 容 倍数和因数 奇数 偶数 素数 合数 1 一定 罗列法 利用分解素因数 短除法 大数翻倍，小数缩小