桑塔纳3000发动机火花塞的更换汇报答案.ppt

信息化教学设计 发动机火花塞的更换 桑塔纳3000 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 项目初衷 1. 前些日同事车因其中一火花塞损坏，需要进行更换，因他懂得更换方法，所以自己购买配件换上，省去不少开支与麻烦； 2. 一般汽车在30000公里的时候需要检修火花塞，前提是需要将火花塞取出。 综上所诉：特制定发动机火花塞的更换。 信息化教学设计 教学基本思路 教学目标的确定 教学重难点的确立 教学方法分析 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 教学对象解析 教学过程设计 信息化教学设计 基本思路 汽车专业教学过程中，往往会出现诸多教学难点，比如实物比较抽象，知识原理及现象很难讲授，所以本节课将与信息技术相结合设计，形成一个信息化教学环境。设计之前我模拟尝试过多种教学环境，但都没有这种环境合理，直观。 首先我创设发动机加速不良的真实故障现象，让学生通过搜索网络资源、整合分析、讨论引出课题，然后在整个过程中利用信息技术分析问题、解决问题、从中学习知识并完成实践工作手册、进行论坛交流答复，教师引导，小组合作探讨，以任务驱动型的方式基于信息化环境完成整个教学过程，使学生完成特定的学习任务。 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 教材分析 本次课选用的是任务六点火系的拆装中《火花塞》部分，采用的是全国中等职业学校课程改革规划新教材《汽车发动机构造与拆装》 ，注重对学生操作能力和操作规范化的培养。 本节是在学习了点火系原理之后编排的，通过本节课的学习，既可以进一步巩固和深化，又可以为后面学习火花塞检测打下基础，所以火花塞是本章的重要内容。此外，掌握火花塞的更换与我们日常生活工作有着密切的联系，学习这部分还有着广泛的现实意义。 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 教学目标的确定 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：掌握火花塞的基本理论知识； （2）能力目标：会规范化进行火花塞更换，懂得文明安全作业，通过教学初步培养学生利用网络信息资源分析问题，收集处理信息，团结合作探究从而解决问题的能力。 （3）情感目标：培养学生探究学习，合作精神，引导学生的学习动机，发展从事汽修行业的兴趣爱好。 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 教学重难点的确立 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：火花塞的更换 通过实际案例突出重点 难点：发动机火花塞更换操作 通过信息化教学手段突破难点 关键：火花塞更换的操作流程制定 运用信息技术突出教学重点；利用一系列网络资源搜集整理、利用信息技术手段制作操作参考视频、小组合作探究、评价反馈、课堂竞技、学习平台答疑，论坛发言等突破教学难点，从而实现教学目标。 在教学过程中拟计划进行如下方法：理实一体项目化教学，小班化教学，合作探究法，任务驱动型，信息化教学。 教学方法分析 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 已基本形成个性心理特征，教师需尊重其个性发展，让其自主探究学习 已具备一定的电脑操作能力，能主动协助，共同交流，但需教师引导 学习目的明确，教师应充分调动学生的学习积极性 个性心理特征 媒体操作能力 动机和兴趣上 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 教学对象解析 2 3 1 4 5 创设情境，导入课题 实施操作，熟练规范 交流评价，教师点评 探究合作，制定更换方案 课堂测评，巩固提高 6 7 总结结论，强化认识 课外拓展，布置作业 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 教学过程设计 创设情境 导入课题 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 设计真实情景，引导学生利用网络资源搜索信息，并加以归纳总结，利用德育积分奖励激发学习积极性，从而顺利的跟着教师的思维逐步突出教学课题和教学重点。 创设情境 导入课题 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 学生自主学习，合作探究，利用网络信息技术查找更换步骤，并填入下发的空白操作流程表中，然后根据操作视频，进行互评互动，经两次修改制作完成更换步骤，基本突破难点。 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 探究合作，制定更换方案 学生将制定的步骤付诸于实践，证实操作的准确性，从中插入有关火花塞的知识点，利用多种信息技术手段供学生自主学习。 实施操作， 熟练规范 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 信息化教学设计 桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 实施操作，熟练规范