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分析多媒体技术在初中英语教学中的合理应用 　　【摘要】随着时代的进步与发展，现代化信息技术广泛地应用人们生产、生活的方方面面，其中，在初中英语教学课堂中，通过多媒体技术的应用，改变传统的英语教学方式，既可以激发学生的英语学习兴趣，也可以调动学生积极主动参与至教学课堂中。本文主要对多媒体技术在初中英语教学中应用原则加以分析，相应地采取应用的措施，旨在推动初中英语教学课堂质量的提升。 　　【关键词】多媒体技术 初中英语教学 合理应用 　　多媒体技术具有多种优势，不仅有快捷的超文本链接，而且有着方便的信息存储，不仅对于提升英语教学的质量与效率发挥着巨大的作用，而且是对传统的英语教学方式的重大变革，加强对多媒体技术在初中英语教学中应用的研究显得尤为重要。 　　一、多媒体技术在初中英语教学中应用原则 　　1.充分地尊重学生的主体地位。传统的英语教学过程中，教师始终占据着主导地位，全程掌控着整个英语教学课堂，重视对知识点的灌输，一直沿用落后的“填鸭式”的教学模式。然而，基于多媒体技术应用下的英语教学课堂，应当充分地尊重学生的主体地位，紧紧围绕着学生开展各项有效的英语教学活动，这就要求教师加强对学生的理解，认识到各个学生在理解能力、性格特点以及兴趣爱好等方面的不同，科学合理地使用多媒体教学课件，激发学生的英语学习热情，调动学生积极主动地参与至英语教学课堂中。 　　2.坚持合理适度的原则。初中英语教学课堂中，通过多媒体技术的应用，以文字、声音、图片、音乐以及视频等多种形式，直观地、形象地、生动的、具体的向学生呈现英语教学内容，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强英语教学课堂的生动性与趣味性。同时，教师可以从沉重的板书中解放出来，在一定程度上可以减轻教师的负担，需要注意的是，教师在应用多媒体技术的过程中，应当坚持合理适度的原则，不可以忽视自身教学的引导作用，避免一堂英语教学课堂，沦为一堂课件播放课堂，为英语教学课堂的质量与效率提供重要保障。 　　3.坚持实用性的原则。教师在开始英语多媒体教学课堂之前，应做好充分的准备工作，深入地挖掘教学内容，从中总结英语教学的特点与规律，对课件内容进行精心地设计，切不可以将课件设计的过于花哨，添加过多的动态效果，导致分散学生的注意力，偏离英语教学的正常轨道，这就要求英语教师应坚持实用性的原则，合理地使用多媒体技术，发挥出多媒体技术对于促进英语教学的作用。 　　二、多媒体技术在初中英语教学中应用措施 　　1.激发学生的英语学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，为学生的学习注入更多动力。初中英语教学课堂中应用多媒体技术，将原本抽象的、复杂的教学内容，以图片、文字、声音、视频以及音乐等多种形式，直观地、形象地呈现在学生面前，第一时间集中学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣。 　　例如，教师在讲授关于动物的内容时，传统的英语教学主要包括讲解生词，听录音磁带，或者是回答教师提出的问题，而后是学生进行对话练习，教学方式过于单一，教学氛围过于沉闷。然而，通过多媒体技术的应用，教师可以呈现大量动物图片如Rabbit、cat、dog 等，水到渠成地引出Do you like animals？ And what kind of animals do you like best 等问题，让学生在观察图片后，踊跃地回答出自己喜爱的动物名称。 　　2.锻炼学生的思维能力。传统的英语教学过程中，教师一直采用“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的状态，教学气氛比较沉闷，教学内容更是枯燥无味。然而，多媒体技术在初中英语教学课堂中的应用，结合具体的英语教学内容，为学生创设出与生活相似的教学情境，让英语教学课堂更加的丰富多彩，生动有趣，吸引学生参与至英语教学课堂中，培养学生英语交际能力的同时，锻炼学生的思维能力。此外，教师可以通过网络平台的应用，提前布置任务让学生进行预习，对于培养学生的自学能力具有重要作用。 　　3.加强师生间的交流与互动。教师在开展多媒体教学的过程中，应当认识到多媒体技术的辅助性作用，而不应当忽视教师自身引导的作用，应当亲切地走向讲台，与学生进行密切的交流，增进师生间的情感交流。此外，教师应把握课件播放速度，给予学生必要记录时间，让学生可以更好地吸收与消化知识。与学生进行交流与互动，对于把握整个课件节奏具有重要作用，此外，教师应认识到自身引导作用，加强对学生的引导，及时地解决学生面临的疑难问题，为初中英语教学课堂的质量提供重要保障。 　　三、结语 　　综上所述，随着教育体制改革的深化，对于英语教学提出全新要求，这就要求英语教师应不断地创新教学观念与方式，充分地尊重学生的主体地位，激发学生的英语学习兴趣，调动学生积极主动地参与至英语教学课堂中，既要