多位数乘一位数(不进位)笔算乘法说课稿.pptVIP

* * 说课人：南坪小学 李彦华 人教版新课标三年级数学 一、说教材： 我说课的内容是三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。 本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。 教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。教材呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的联系。 另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。练习十六共4大题，既有对笔算方法的巩固同时又与解决实际问题相结合，体现了计算与生活的紧密联系。其中，第4大题乘加（减），使学生综合计算能力得到了训练。 由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。 二、说教学目标： 1、创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。 2、通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。 3、凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。 4、培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 三、说教学重、难点 重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。 难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。 四、说教法、学法： 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。 为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。 五、说教学过程： 基于以上的分析以及对计算教学的认识， “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我将教学过程设计成以下几个环节： 第一环节：创设情景引出新知: 课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 第二环节：自主探究获取新知，分以下几个层次教学： 1、让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。 2、反馈算法学习新知。学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。同时板书计算过程。 第三环节：尝试练习，巩固新知 1、口算铺垫（开火车） 6×4 =?????????? 3×8 =??????????7×5 =?????????9×4＋6= 2×8＋7=?????3×6＋4=??????8×8＋7=????4×2＋3= 2、我安排先做“做一做”中的第1．2小题和练习十六的第1题。是为了巩固笔算两位数乘一位数的笔算方法，同时也是和前面的情境想呼应。接着完成课本74页“做一做”第3小题。接着比较“做一做”3道题。然后总结出笔算乘法的方法： （1）相同数位要对齐， （2）从个位乘起， （3）乘到哪一位上积就写在那一位上。 3、做练习十六第2题下面的3道题。请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。 4、判断题。让学生判断是对还是错，并说错在哪并改正。通过判断，加深学生对用竖式乘法的认识。 5、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？ 1?5?8?×?4=???? 2?6?×?5?=???? 3?2?7?×?7