2017年重庆市涪陵区中峰初级中学八年级语文下册《第8课 短文两篇》课件 新人教版.pptVIP

美文美读,激发兴趣 听课文录音，用心跟读，注意节奏。 朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！ １．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民 ２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭 ３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／ 　　竹柏影也 ⒈给下列字注音。 遂　 寝　 藻　 荇 柏 ⒉解释下列画线的词语。 欣然起行 念无与为乐者　 遂至 庭下如积水空明 　藻荇交横 盖竹柏影也 Suì qǐn zǎo xìng bǎi 高兴的样子 考虑 取乐 于是 到 清明澄澈 纵横交错　 原来是 疏通文意，感知内容 3、翻译句子。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 “仁者乐山，智者乐水” 短文两篇 学习目标 1．朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。 【南朝】陶弘景 作者简介 陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝时人。有《陶隐居集》。曾担任诸王的侍读，因看透了污浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓‘山中宰相’”。 理解题目 给一个姓谢的任职中书的朋友的书信。 认识“书”这种文体 书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性， 尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。文学史上，司马迁的《报任安书》，王安石的《答司马谏议书》，吴均的《与朱元思书》，林觉民的《与妻书》等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！ 补充介绍 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 美文美读,激发兴趣 听课文录音注意节奏。 朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！ 疏通文意，感知内容 对照注释，借助工具书，疏通文意，记下不懂的词句。 抢答红色词语的意思： 1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散） （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （人间的仙境） （复，再；与，参与，指欣赏） 含英咀华，赏美景，悟情感 有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景色？ 高峰入云 清流见底 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 置身在这青山绿水的画卷里，真让人流连忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话： “我从文中 句中，读出了（ ） 之美，作者写出了 ”。 示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。 晨昏变化之美 早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝 ———《醉翁亭记》欧阳修 色彩搭配之美 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 扩展：素湍绿潭，回清倒影 ———《三峡》郦道元 视听结合之美 视觉：（略） 听觉：猿鸟乱鸣 扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。 ———《竹里馆》王维 动静相称之美 动态： 静态： 扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。 ———《山中杂诗》吴均 山水相映的美 山的俊俏：高峰入云 水的明丽：清流见底 相映成趣 古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？ 文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之