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利用有效策略 促使初中英语教学更精彩 　　【摘要】随着教学改革的不断深入，新型教学理念越发深入人心，在初中英语教学中，为了迎合当下的教育趋势，也要做出改变和创新，因此为了实现这一教学目标，英语教师就要结合自身教学经验，优化教学工作，挖掘学生的英语潜能，对此，笔者将结合自身的教学经验，对如何提高初中英语教学效率提出以下几点建议，希望能够促使初中英语教学更加精彩。 　　【关键词】有效策略 初中 英语教学 　　前言 　　初中英语是学生学习英语的基础，然而在传统的初中英语教学中，教师一直采用灌输式的教学方法，因此学生的学习兴趣和主动性都很差，可以说初中英语教学需要创新，而这就为教师的英语教学提出了更高的要求，只有教师精心设计教学内容，才能使英语教学贴近学生的生活，提高学生的英语学习质量。 　　一、营造轻松愉快的课堂氛围 　　愉快的教学氛围是初中英语课堂教学开展和提高英语教学活力的有利条件，也是提高英语教学效率的充分保障。初中学生正处于心智发展的阶段，因此不像成人拥有很好的自制力，可以说好动的是学生的天性，因此在学习的过程中，很难集中注意力，也很容易被一些与课堂无关的事物吸引，这就为教师的教学增加了难度，因此教师只有将教学内容设计的生动有趣，才能吸引学生，进而引导学生掌握能多的语法词汇，这就需要教师在课上之初，就能为学生营造一个良好的课堂气氛，用最短时间带动学生的情绪，使学生感受到英语学习的乐趣和魅力。例如在学习“Do you want to go to a movie？”这节课时，教师可以在课前为学生播放一个十分钟左右的电影剪辑，如冰雪奇缘这种英语电影，为学生进行一个英语热身，让学生在这种电影氛围中，融入到课堂学习氛围中，进而让学生掌握如I like action movies and documentaries.这种关于自身爱好的英语对话，从而使学生能够更快的掌握名词单、复数构成的语法知识，其不仅提高学生的课堂学习效率，同时能丰富了课堂教学形式，实现了初中英语课堂的精彩教学。 　　二、明确学生学习的主体地位 　　在传统的初中英语教学中，一直是一种填鸭式的教学方式，教师才是课上的主角，因此学生似乎只是一个被动接受知识的容器，学生与教师之间也缺少必要的课堂交流，教学质量往往也很难保障，英语教学处于一种很被动的局面。可以说，为了改变这种教学局面，初中英语教师一定要明确学生学习的主体地位，教师只充当一个旁观者和指引者的角色，促使学习自主学习。例如，鼓励学生提出问题就是一种以学生为主的教学地位体现，为了实现这一点，教师可以在班级建立一个英文学习角，让学生将自己平时在课堂中遇见的问题以便签的方式粘贴在英文角中，学生可以不写自己的名字，这样即使是一些比较笨拙的问题，也不会打击学生的自尊心，教师可以将这些问题进行分类，抽出一节课的时间，有针对性的对学生进行解答，对于一些值得探究的问题，还可以让学生以小组的形式自由讨论，不但增进学生之间的交流，培养学生的口语能力，还可以培养学生好问的习惯，通过如上策略，能够促使初中英语教学更加精彩。 　　三、促使课堂教学方法多样化 　　相比较高等英语学习，初中英语学习注重的是学生英语能力的培养，知识只是一种辅助和积累的过程，因此可以说培养学生良好的英语习惯和英语实践能力才是初中英语教学的目标，因此为了实现这一教学目的，我们就要转变初中英语教学策略，立足于课堂，开展多样化的教学方法，才是实现学生综合能力的全面提升。如角色扮演就是一种很好的教学方法，不但符合学生的年龄层次，也可以让学生借助表演，这种游戏的形式，提高学生听力和口语能力，如在学习“When is your birthday？”相关内容时，教师就可以为学生布置这样的场景，在一个生日派对，两个朋友突然遇见，进而展开的一些列对话，学生可以在这种真实的场景中，练习这样的句式如“Havent seen you for quite a while， how are you doing？”、“When is your birthday？” 在这个过程中，学生也可以加入一些肢体语言，不但可以调动学生的表演欲望，还可以使学生的学习兴趣更加浓烈，这是很好的教学方式。而在初中英语教学中，可以进行的教学方式还有很多，如竞赛教学、英语绘画、歌唱导入等，都是很好的教学方式，在今后的教学中，教师都可以加大尝试，从而使初中英语课堂更加精彩。 　　四、进行科学合理的教学评价 　　教学评价是初中英语教学中至关重要的教学环节，也是经常被教师忽视的一个环节，通过科学的课堂评价，教师可以有针对的进行教学反思，进而提高课堂教学效率。笔者认为学生自评和师生互评都是很好的评价方式，同时教师也可以设计一个自评表，评价标准可以根据课程标准要求进行设计，例如学生的课堂参与程度，学