以生为本,建设和谐班级.docVIP

以“生”为本，构建和谐班级 信宜市镇隆中学 梁飞 摘要：和谐的班集体是学生学习知识的乐园，是学生健康成长的摇篮，更是学生发展个性，树立自信，体验成功的快乐场所。教师必须以生为本，开展有形式多样的活动，营造良好育人氛围；注重培养学生自我教育能力，让学生成为班级管理的主人；更应为人师表，做学生的表率，为构建一个目标明确，催人上进，和谐团结的班集体而努力。 关键词：生本教育 和谐班级 自我教育 赏识学生 率先垂范 一个和谐的班集体，应该是一个教师热爱学生，学生尊敬老师，师生关系融洽，学生学习目标明确，奋发向上，团结拼搏，有较强的集体荣誉感和凝聚力的一个大家庭，它是学生学习知识的乐园，更是学生健康成长的摇篮。如何构建和谐班级呢？教育实践告诉我，教者必须善于根据学生的个性特点制定有针对性的个性化教育方案，施行生本教育，注重培养学生自我教育能力。下面谈谈我在工作中的一些体会。 一、构建和谐班级，需要教师的真情付出 著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我领会到，要构建班级中和谐的人与人之间的关系，教师就必须从思想上去影响学生，行为上做学生的表率，用心灵去感染学生，使之亲其师，信其道。因此，要建设和谐班级，教师就要从爱出发，平等对待学生，正确看待学生的不足，宽容学生的缺点，用心去雕塑每一位学生的心灵。 1、更新观念，建立健康的师生关系。教师和学生的人格是平等的，教师不应自视比学生高人一等，要关爱学生，处处保护他们的自尊心。学生的心灵尚显稚嫩，在学习和生活中，难免会犯些小错误，采取严厉批评指正的方法，会挫伤学生的自尊心，宽容地给其一个为自己辩解的机会，学生人格得到保护，就会在与老师的民主、平等的交流中明辨是非，认识错误，从而改正错误。我的学生小张，自修、自习课中总爱逗人讲话，影响别人学习，至使同学关系紧张。为了使他改正这老毛病，我多次和他交谈，分析其行为不仅是浪费自己的学习时间，也会对别人的学习造成影响；反过来，我又让他换位思考：如果别人在你专心致志做某事情的时候扰乱你的思维，你会否生气。经过平等的交谈、耐心的教育，他开始认识了自己的错误，也逐渐改正了错误，和同学的关系也得到了改善，他自己的学习成绩也有了明显的提高。如果我们在教育学生的过程中，随时注意维护他们的自尊心，尊重他们的人格，学生也会把真心和敬意奉献给我们，师生互相尊重，建立平等、健康的师生关系有助于深化教师的职业情感，增强学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神，形成健康和谐、积极向上的班级氛围，并为学生崇尚平等竞争和相互合作的人际关系打下良好基础。 2、赏识学生，做学生的知心朋友。教师放下长辈的威严,主动接近学生，了解他们的喜好、需求与困扰；并善于发现他们的闪光点，给予赞许的语言和欣赏的目光。这样，学生就会获得一种自信，这种自信会催其奋进，使其向好的方面不断发展。发现学生的不足，教师用引导、启发的方式促使他们自我反省、改错，比用高高在上的批评指责来让学生改正缺点更为有效，更易让学生接受。我们用真诚关注这些孩子，他们同样会用真诚来回应我们，这样，学生就会把我们当作知心朋友，当他们在学习上、生活上遇到问题就会主动找老师，这样有利于他们的健康成长，有利于我们教育教学工作的开展，更容易形成和谐的班集体。我的学生小梁的转化就是一个例子，他原来是一个“双差生”，学习上失去信心，思想上自甘堕落，与同学关系很不好，同学给他起个绰号叫“大傻”，学期初他主动要求坐最后一位。美国著名心理学家马斯络认为，每个人都有自我实现的需要，渴望得到别人的赞美和崇拜，渴望“成就感”。于是，我找机会接近他，和他谈心，辅导他做作业，慢慢地他对我产生了信任，把我当朋友，生活上的很多问题也愿意跟我讲，找我帮他解决。对他有了深入的了解后，我发现他喜欢画画，并画得不错，便鼓励他参加美术兴趣小组，发展自己的特长，争取在这方面获得成功。我的赏识、引导，鼓起了他心灵的风帆，他认识到了自己存在的价值，前后判若两人，主动学习，要求进步，争当先进，当年中考取得了不错的成绩，以美术特长生被信宜中学录取。可见，有时候老师的一句鼓励可以改变学生的一生，老师的一个微笑可以融化学生冰冷的心。 3、率先垂范，做学生的言行楷模。一个和谐的班级，必须具有良好的班风班貌；具有较强的凝聚力、吸引力；具有一个促使学生养成良好习惯的环境氛围。在班风学风的建设上，我做到为人师表，率先垂范。我每天坚持早来晚走，上课时，我总是以饱满的精神出现，从不迟到；在课后，我主动帮助后进生补课，交流，谈心；学生病了，我组织学生去看望他，利用休息时间去辅导他学习；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，引导他们懂得友谊的珍贵；教室地上有纸屑了，我带头把它捡起来放进垃圾筐……我的真诚待人，良好素养