信息技术应用成果 认识平行四边形和梯形.docVIP

应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； 2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板： 教学设计方案 课题名称：认识平行四边形和梯形 姓名： 池根发 工作单位： 浮槎初中 学科年级： 九 教材版本： 人教版 教学内容分析 “认识平行四边形和梯形”这一节课是在学生掌握四边形概念的基础上进行的。本节课的教学目标是认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征，掌握四边形图形之间的关系，会解决实际问题。根据教学目标我设计了这样的教学难点：让学生在动手操作时，感受四边形形成表象，再验证平行四边形和梯形，总结平行四边形和梯形等四边形图形的特征及关系。 教学目标 1.认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 2.经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。 3.发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 学习者特征分析 学生在学习图形的推导公式已有了一定经验，愿意主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识三角形的推导的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。学生能积极参与学习活动，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。 教学过程 （一）复习旧知。 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 ［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］ （二）创设情境，初步感知。 1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？ 2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流） ［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］ （三）认识特征，明确关系。 《新课程》要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。 1、画四边形。 同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗? ［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］ 2、作品展示。 （把具有代表性的作品贴到黑板上） ［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。］ 3、作品分类。 （为了叙述方便，将作品编上序号） （1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ (教师巡视，指导点拨) （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。 （并随机板书：平行四边形 梯形） 4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论） （2）交流小结 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯 形：只有一组对边平行的四边形。 ［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］ 5、验证结论。 （1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。 （2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？ （3）检验自己画的平行四边形和梯形。 （4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。 ［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。］ （5）练习。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？） ［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。］ 6、生活中的应用。 （1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。 （2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。 ［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。］ 7、探讨四边形间的关系。 （1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。 分小组讨论，然后交流结果。 （2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。 （3）请学生说一说图示的含