信息技术应用成果(教学设计方案)2016.docVIP

信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。 1.作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2.成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：《借镜子》 姓名： 工作单位： 西张庄小学 学科年级： 二年级语文 教材版本： 西师大 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 教材分析 《借镜子》讲述了美国著名发明家爱迪生小时候的故事．汤姆的妈 妈得了急性阑尾炎需要做手术，可是屋子里光线昏暗，汤姆急中生智， 利用镜子反射光斑的原理，借来镜子照亮了屋子，使医生顺利地做完 了手术。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 教学目标 1、知识与技能： (l)认读12个生字，会写8个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： (l)通过拼读掌握生字词。 (2)通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的。 (3)通过有感情地朗读感受爱迪生的聪明。 3、情感态度价值观： 学习爱迪生的聪明。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 本班学生参与学习的积极性高，有较强自主求知的欲望和能力，口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析，敢于发表自己的见解，能进行总结分析。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1、m示镜子。 (l)镜子用来做什么？ (2)教师：镜子能救命，想不想知道这个故事？ 2、板书：11．借镜子 师：镜子怎样救命？爱迪生怎样救妈妈的？ 二、初读课文，自主识字 1、请同学们自由朗读课文，遇到生字娃娃就把它勾画m来，借助 它头上的拼音帽子把它读准确，再多读几遍。 2、生自主识记生字。 3、老师检查识记情况。生字卡片指名认读，并问：你是用什么方 法记住它的？或者在哪儿见过它。 （双 术 必 非 线 周 须 常） 4、认读词语 光线双手必须 四周 非常手术厉害 三、再读课文，整体感知 1、生再自由读课文，边读边标m自然段的序号。 2、指名分自然段朗读课文，其余学生评价。（主要从是否读正确， 是不是读通顺，读得是否有感情这三方面去评价。） 3、教师要根据学生的朗读情况及时地指出需要改进的地方，充分 尊重学生。 4、了解大致内容。 (l)爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命。 (2)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生要在家里做手术。 (3)医生告诉爸爸先线太暗，不能做手术。 (4)爱迪生飞快地跑出去，借了许多镜子回来。 (5)镜子把光聚在一起，医生成功地完成了手术。 四、巩固生字，指导书写 1、出示生字词。 2、．组词。 3、讲识字方法。 (l)形近字识记法：必一心术一木线一戏周一同 (2)相加法： 又+又：双出十吊：常 4、教师范写，学生书写。 （“双”字注意左边第二笔是点，最后一笔是捺；“常”中间的“口”要写 得紧凑些：“周”第一笔是竖撇，里面上面是“土”．） 5、抄写生字词。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字。 2、分组读课文。 3、回忆上节课提出的问题。 二、读文解疑 1．自由读课文，讲讲自己读不懂的内容。 A、镜子是怎样聚光的？ ①教师出示镜子、蜡烛。 ②动手做试验：点燃烛火，几面镜子对着蜡烛。 ③学生观察，发现后汇报； 每面镜子中都J}H现一根烛光，霎时教室里明亮了许多。 ④再动手做实验，几面镜子都对准一个方向。 ⑤学生观察后发现：几面镜子把光线聚在了一起。 B、爱迪生的聪明体现在哪？ 爱迪生的聪明体现在能利用镜子进行聚光，让阴暗的屋子．一下 子变得明亮起来。 2．讲讲自己读懂的内容并结合课文进行朗读教学 教学示例： (l)学生：我读懂了第一段。 (2)教师：你认为该用怎样的语调来读它？ （赞美的语调） (3)学生读后教师评。 这位同学的朗读告诉老师他已读了第一段，他读出了对爱迪生的 妈妈的病焦急的心情，现在请大家用焦急的语调来朗读第一段。 (4)学生：我读懂了第二段。 (5)教师：请你诽讲这第二段讲了什么？ 爱迪生的爸爸十分